Unit4Humour
Period1TopictalkWhat’ssofunny?教学设计
教学基本信息
单元名称
选择性必修第二册Unit4Humour
学科
英语
学段
高中
年级
高二第一学期
主要教材
书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册
出版社：北京师范大学出版社出版日期：2019年11月
课时安排
2课时(80min)
课型
读思课
教学设计理念
主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观
1.?以学生为中心：通过任务驱动、小组合作，让学生在真实语境中运用语言，提升自主学习能力。
2.?素养融合：整合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，借助幽默故事渗透积极生活态度。
3.?情境化教学：依托“幽默”主题，创设视听、阅读、表达情境，实现语言知识与文化理解的深度融合。
教材分析
【What】TopicTalk：围绕“幽默”展开，涵盖幽默类型（funnystories/comedies）、原因（wordplay/funnyacts）及益处（relievestress/enhanceteamwork），提供语言支架。
Lesson1：包含3个幽默故事（StoryA/B/C），渗透现在完成进行时、过去完成进行时、将来进行时，同时培养故事复述与幽默分析能力。
【Why】语言层面：掌握进行时态，学会讨论“幽默”话题；
文化层面：理解中西方幽默差异，感受幽默的治愈力；
思维层面：通过故事分析，提升逻辑推理与批判性思维。
【How】以“对话听读→故事阅读→语法探究→表达应用”为主线，通过小组合作、KWL策略（Know-Want-Learn）推进学习。
语法学习紧扣故事文本，以“发现→分析→应用”模式突破时态难点。
学情分析
已有基础
掌握一般时态（如现在进行时、过去进行时），具备基本阅读和口语表达能力；
熟悉小组合作模式，能围绕简单话题交流。
发展需求
区分完成进行时与一般进行时/完成时的用法差异；
理解幽默故事中的双关、情境反差等文化内涵；
提升“从文本提取信息→整合复述→创意表达”的能力。
问题与对策
问题：对完成进行时的时间逻辑（如“持续动作”“时间跨度”）理解模糊；幽默故事的细节复述不流畅。
对策：通过时间轴对比、文本例句剖析突破语法难点；借助“角色卡、思维导图”辅助故事复述。
教学目标
1.?语言能力：
能运用TextBuilder词汇（e.g.,crosstalks,playonwords）讨论幽默的类型、原因及益处；掌握现在完成进行时、过去完成进行时、将来进行时的结构与用法，完成教材语法练习。
2.?文化意识：理解幽默的跨文化表现，感受“幽默是生活调味剂”的理念。
3.?思维品质：分析故事幽默点（如反差、双关），提升逻辑推理与创意表达能力。
4.?学习能力：通过KWL策略、小组合作，培养自主探究与协作能力。
教学重难点
教学重点
掌握三种进行时态的结构与用法；
能用英语流畅讨论“幽默”话题，复述故事核心内容。
教学难点
区分完成进行时与完成时/一般进行时的语义差异（如：Ihavebeenwaitingvs.Ihavewaited）；
理解幽默故事中的文化隐喻（如StoryB中“星星→帐篷被偷”的逻辑）。
教学资源
教材、PPT（含幽默视频、故事思维导图、语法对比表）；
小组任务卡（故事复述角色卡、语法练习单）；
多媒体设备（播放对话音频、幽默视频）。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
学习理解
环节1：情境导入——激活兴趣
步骤1：视听感知：播放《憨豆先生》片段（1分钟），提问：Whatmakesyoulaughinthevideo?Doyoulikehumour?Why?
步骤2：关联生活：引导学生分享“生活中让自己发笑的事物”（e.g.,jokes,funnyvideos），引出话题。
●通过趣味视频激活背景知识，营造轻松氛围，为TopicTalk铺垫。
5min
环节2：TopicTalk——听说探究
步骤1：文本预习：呈现TextBuilder框架，讲解核心词汇（e.g.,crosstalks,playonwords,relievestress），梳理“幽默类型→原因→益处”的逻辑。
步骤2：听力任务：播放对话音频，学生按要求underline听到的词汇/表达（如funnystories,imitateaccents），核对答案。
步骤3：口语输出：小组讨论“最喜欢的幽默类型及原因”，用模板表达：Ilove______becauseof______.Ita