小学英语绘本与主教材融合的教学设计创新策略论文
摘要：本文以小学英语绘本与主教材融合的教学设计为研究对象，旨在探讨创新策略，提高英语教学效果。通过分析绘本与主教材的融合意义、现状及存在的问题，本文提出了针对性的教学设计创新策略，以期为小学英语教育改革提供有益借鉴。
关键词：小学英语；绘本；主教材；教学设计；创新策略
一、引言与背景
（一）绘本与主教材融合的意义
1.提高学生的英语学习兴趣
绘本作为一种图文并茂的阅读材料，具有生动、形象、有趣的特点，能激发学生的阅读兴趣。将绘本与主教材融合，可以丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
2.培养学生的综合语言能力
绘本中的故事情节丰富，语言地道，有利于学生积累词汇、提高语法水平。同时，绘本的阅读和讨论可以锻炼学生的口语表达能力，培养其跨文化交际能力。将绘本与主教材融合，有助于实现英语教学目标，提高学生的综合语言能力。
3.促进学生的个性化发展
绘本内容多样，涉及不同领域，能满足不同学生的兴趣和需求。在主教材的基础上融入绘本，可以为学生提供更多选择，激发其个性化发展。同时，教师可以根据学生的兴趣和特点，有针对性地设计教学活动，使学生在自主探究中提高英语水平。
（二）绘本与主教材融合的现状及问题
1.教师对绘本的认识不足
在实际教学中，部分教师对绘本的认识不够深入，认为绘本只是辅助教学材料，没有将其与主教材有机结合。这导致绘本在教学中的利用率不高，无法充分发挥其优势。
2.教学设计单一，缺乏创新
一些教师在融合绘本与主教材时，教学设计过于简单，缺乏创新。这种单一的教学方式无法满足学生的学习需求，不利于提高教学效果。
3.教学评价体系不完善
在绘本与主教材融合的教学中，评价体系往往过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合能力发展。这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也无法全面反映学生的学习成果。
二、提出问题
（一）绘本与主教材融合的教学设计问题
1.教学目标不明确
在实际教学过程中，教师往往未能明确绘本与主教材融合的教学目标，导致教学活动缺乏针对性。这种情况下，学生可能无法在绘本教学中获得预期的语言能力提升。
2.教学内容选择不当
教师在选择绘本时，可能过于注重趣味性而忽视了与主教材的关联性，使得教学内容无法相互补充，影响学生的学习效果。
3.教学方法单一
在融合绘本与主教材的教学中，部分教师仍然采用传统的教学方法，如单一的讲解和记忆，忽视了学生的参与和互动，降低了教学活力。
（二）教学资源整合与利用问题
1.教学资源整合不足
教师在整合绘本与主教材资源时，可能由于资源有限或整合能力不足，导致教学资源利用不充分，影响了教学设计的完整性和效果。
2.教学资源更新不及时
随着教育理念和技术的不断发展，教学资源需要不断更新。然而，部分教师未能及时更新教学资源，使得教学内容与现实脱节，降低了学生的学习兴趣。
3.教学资源利用不均衡
在绘本与主教材融合的教学中，部分教师可能过于依赖某些教学资源，而忽视了其他资源的利用，导致教学资源利用不均衡，影响了教学效果。
（三）学生参与度和反馈问题
1.学生参与度不高
在绘本与主教材融合的教学中，学生可能由于教学内容或教学方法的原因，表现出参与度不高的情况，使得教学活动难以达到预期效果。
2.学生反馈机制不完善
教师往往忽视了建立有效的学生反馈机制，导致学生对于教学内容的意见和建议无法及时传达，影响了教学设计的调整和优化。
3.学生个性化需求未被充分满足
在统一的教学设计中，部分学生的个性化需求可能无法得到充分满足，导致他们在绘本与主教材融合的教学中感到挫败，影响学习积极性。
三、解决问题的路径设计
（一）优化教学设计
1.明确教学目标
教师应明确绘本与主教材融合的教学目标，将其与学生的语言能力提升、文化意识培养等紧密结合，确保教学活动有的放矢。
2.精选教学内容
选择与主教材相辅相成的绘本，注重内容的关联性和针对性，确保绘本教学能够有效地补充和扩展主教材内容。
3.创新教学方法
采用多元化的教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，增强学生的参与感和互动性，提高教学效果。
（二）整合与优化教学资源
1.加强资源整合能力
教师应提升自身的资源整合能力，将绘本、主教材、网络资源等多种教学资源有效结合，形成完整的教学体系。
2.及时更新教学资源
定期更新教学资源，引入最新的教学理念和技术，保持教学内容的时代性和实用性。
3.均衡利用教学资源
根据学生的实际需求，合理分配和利用教学资源，避免资源浪费，确保每个学生都能从中受益。
（三）提升学生参与度和反馈
1.创设互动式教学环境
营造轻松、活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动，提升他们的学习兴趣和参与度。
2.建立有效的反馈机制
建立定