Unit2BridgingCultures

Period1ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称

选择性必修第二册Unit2BridgingCultures

学科

英语

学段

高中

年级

高二第二学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排

2课时(80min)

课型

读思课

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

1.主题语境融合跨文化交际：以海外留学适应为主题，将语言学习与跨文化体验融合，通过文本分析培养跨文化沟通能力与全球视野。

2.英语学习活动观驱动：按“学习理解—应用实践—迁移创新”设计活动，引导学生从文本解构留学挑战，在实践中运用语言描述适应策略，在创新中反思文化差异的现实意义。

3.核心素养导向：通过XieLei的留学案例，培养逻辑推理、批判性思维与跨文化意识，落实国际视野与文化传播的学科育人目标。

教材分析

What：本文是一篇记叙文，讲述中国学生XieLei在英国参加交换项目的经历。文章以时间为线索，介绍了她在日常生活、学术要求等方面面临的挑战及应对策略，体现了跨文化适应的过程与意义。

Why：学生通过阅读语篇，了解海外留学的常见挑战与解决方法，培养跨文化交际能力；学习相关词汇和长难句结构，提升英语语言能力。

How：作者按背景介绍—挑战描述—适应成果的脉络组织语篇，通过具体事例（如寄宿家庭生活、课堂展示）展现留学体验。文中使用了adapttoacknowledgeboostconfidence等词块，以及较多复合句（如让步状语从句、定语从句）。

学情分析

1.WhatIknow

词汇方面：学生已掌握culturechallengeadapt等基础词汇，具备初步跨文化知识。

语法方面：熟悉简单句和部分复合句结构，但对长难句（如含多个从句的复合句）的分析能力较弱。

背景知识方面：对留学话题有一定兴趣，但缺乏真实跨文化适应的经验。

2.WhatIwanttoknow

学生可能想了解海外留学的具体挑战及应对策略。

希望学习描述跨文化经历的高级词汇和句式。

对如何分析英语长难句结构有需求。

3.WhatIlearned

主题内容方面：通过阅读，学生将理解跨文化适应的过程，学习应对挑战的方法。

语言知识方面：掌握qualificationtutorparticipation等词汇，以及状语从句、分词作定语等语法现象。

教学目标

1.语言能力

学生能够理解课文中跨文化交际相关词汇（如exchangeprogrammehostfamilyacademicrequirements）和长难句结构。能运用所学词汇和句式描述留学挑战与适应经历，如使用notonly...butalso...while等连接词。

2.学习能力

指导学生掌握阅读策略（如预测、略读、扫读），快速获取XieLei的经历细节。通过小组合作，提升信息整理与口头表达能力。

3.文化意识

学生能够理解中西方文化差异在生活、学术中的体现，培养跨文化同理心。认识文化交流的重要性，树立积极传播本土文化的意识。

4.思维品质

分析XieLei适应过程的逻辑，梳理挑战—应对—成长的脉络。批判性思考留学挑战的普遍性，提出个性化的应对方案。

教学重难点

教学重点

语言维度：掌握跨文化留学相关词汇，分析长难句结构（如复合句中的主句与从句）。

阅读维度：通过阅读提取XieLei的挑战与应对策略，理解文章结构。

教学难点

语言深度运用：语言深度运用：辨析adapttoadjustto等近义词，准确翻译长难句。

思维拓展提升：结合自身经历，反思跨文化适应的方法，培养创新思维。

教学资源

课件PPT，黑板、白板。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Activity1Leadin

展示留学相关的视频（如校园、寄宿家庭、课堂），同时提出问题：Haveyoueverthoughtaboutstudyingabroad?Whatchallengesdoyouthinkyoumightface?导入主题。

●通过观看图片和视频，激发学生激活背景知识，激发学习兴趣，导入主题。

3min

Activity2Readforprediction

浏览文章标题和图片，快速把握文章出处和文章主旨。

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