《PLC技术及应用》课程思政教学改革的研究与探索
摘要：本文聚焦《PLC技术及应用》课程思政教学改革，开篇阐述了新时代高校人才培养的根本任务，点明课程思政教学改革对人才培养质量和培育高素质工程技术人才具有重要的意义。其次，阐述了《PLC技术及应用》课程思政的建设目标和重点。最后，论述了《PLC技术及应用》课程思政教学改革的实施路径与策略。课程思政改革是系统工程，需要多方面协同推进，助力学生全面发展，实现专业与思政教育的深度融合。
关键词：课程思政教学改革机电一体化
课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务的重要举措，旨在将思想政治教育元素有机融入各类课程教学中，实现知识传授与价值引领的协同共进。《PLC技术及应用》作为一门重要的工科专业课程，具有较强的实践性和应用性，对于培养学生的专业技能和工程素养具有关键作用。在当前教育背景下，深入开展《PLC技术及应用》课程思政教学改革，对于提升人才培养质量、培养具有社会责任感和创新精神的高素质工程技术人才具有重要意义。因此，高等职业教育工作者必须树立“立德树人”的教育理念，深入挖掘教材中的思政元素，积极将课程思政融入教学之中，不断提高自身教学水平，推进课程改革，从而充分发挥专业核心课程的育人价值，为社会主义现代化建设培养又红又专的复合型人才。
2《PLC技术及应用》课程思政的建设目标和重点
2.1建设目标
《PLC技术及应用》课程思政旨在让学生系统掌握PLC专业知识，涵盖基本原理、硬件结构、编程语言等核心内容，熟悉选型原则与技术参数，夯实理论基础。并且，通过典型案例，培养学生具备较强的实践动手能力、逻辑思维能力和问题解决能力，能够熟练运用PLC编程软件，独立完成PLC控制系统的程序设计、调试与优化，满足工业生产对高素质工程技术人才的需求。同时，将思想政治教育贯穿《PLC技术及应用》教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。激发学生的爱国情怀与社会责任感，培养工匠精神、职业素养与团队协作精神，注重诚信道德教育，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质工程技术人才，为社会主义现代化建设贡献力量。
2.2建设方向和重点
《PLC技术及应用》是机电一体化技术专业的一门核心课程，具有很强的实践性和应用性。在现代工业自动化领域，PLC作为关键的控制设备，广泛应用于各种生产过程和自动化系统中。通过这门课程的学习，学生将深入理解PLC的基本原理、硬件结构、编程语言、指令系统以及控制系统的设计与调试方法，能够独立进行PLC控制系统的开发与维护。同时，课程注重培养学生的工程实践能力、创新思维和解决复杂问题的能力，使学生具备从事相关工程技术工作的基本素质，为未来在工业自动化领域的发展奠定坚实的基础，助力学生在智能制造、工业控制等行业中脱颖而出，成为适应社会需求的高素质工程技术人才。《PLC技术及应用》课程思政的建设方向和重点，主要包括以下几点。（1）重构教学内容，紧密围绕职业教育目标，着重提升学生的实操与职业素养。（2）深入挖掘思政元素，构建丰富的思政资源库。结合课程内容，从多个维度传递思政知识，培养学生的理想信念、爱国情怀、品德修养和工匠精神等素养。（3）采用案例教学法、模拟生产场景教学法等多种教学方法，将“教、学、做”融为一体。（4）构建多元化的课程评价体系，注重对学生知识、技能和素养的评价，促进学生全面发展。
3《PLC技术及应用》课程思政的路径与策略探究
3.1重构教学内容，凸显职业教育特色
以“德育”并进为目标，进行项目化课程架构和创新性教学设计（图1）。打破传统教学案例的枯燥性，以典型案例为载体，对接关键岗位群，引入行业新技术、新工艺、新规范，凸显职业教育特色。将教学内容整合为5个项目，15个具体案例，充分呈现出《PLC技术及应用》课程的先进性和创新性。
在教学内容重构过程中，要充分了解学生的认知能力和学习能力，尊重学生的主体地位，遵循学习规律、由浅到深，将理论知识对接日常生活与典型案例，将知识、能力和价值观的培养有机结合，以适应专业建设、课程建设、教学模式与方法改革创新等方面的需要。教学内容应按照任务式设计，每个任务由“知识目标—任务引入—相关知识—任务描述—任务分析—任务实施—任务评价—总结和反思”共8个教学环节组成，每个环节层层递进，遵循知识学习从简单到复杂，技能训练从单一到综合的学习规律，凸显职业教育特色。
3.2深挖思政元素，落实立德树人根本任务
在《PLC技术及应用》课程思政推进过程中，务必重视从多个维度挖掘思政元素和思政连接点，不断积累思政素材，逐步搭建起内涵充实、品类丰富的思政资源库（所挖掘思政资源如表1所示）。并且，做到每一个思政目标都能在相应的教学中体现。最终，达到“润物细无声”的“三全”育人目的。
3.3创新教学过程，实现“德才兼备”育人