2025届中铁四局校园招聘笔试参考题库附带答案详解
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一、言语理解与表达。本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出一个最恰当的答案。(共35题)
1、就对个人和民族的作用而言，文化素质主要是通过形成特定的文化氛围，浸润其心灵，提升其境界。
能替换下划线的词最恰当的一项是：
??A：提高
??B：抬高
??C：升华
??D：升高
正确答案选项：C
解析：?
分析语境。本题考查同义词替换及固定搭配。“提升”指将某事物从原来的级别提到更高的级别，所填的词语需与“境界”搭配。
辨析选项。C项“升华”指由低级转为高级，使高尚。与“境界”搭配，且符合前文“形成文化氛围，浸润其心灵”的语境。A项“提高”指使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。可与“境界”搭配，但无法呼应前文“形成文化氛围，浸润其心灵”的语境，排除A项。B项“抬高”指使上抬，使提高，一般搭配物价、身份等，不与“境界”搭配，排除B项。D项“升高”指使变高，一般搭配地位、程度、水平等，如：气温升高，不与“境界”搭配，排除D项。
故本题选C。
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2、字有直指的意义，有联想的意义。直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程中所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不容易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。下列说法与原文符合的是（）。
??A：科普文章的文字表达应该直指意义与联想意义兼而有之
??B：文学作品的文字表达需要清晰精准
??C：为表达的精确清晰，必须使用字的联想意义
??D：文学作品的含蓄蕴藉往往得益于使用字的联想意义
正确答案选项：D
解析：A项，由“科学的文字愈限于直指的意义就愈明确”可知科普文章应要表达准确，应用直指的意义去表述，不需要联想意义的“变幻莫测”，排除；
B项，由“文学的文字有时却必须顾到联想的意义”可知，文学作品的文字需要意蕴丰富的联想意义，并不一定要求表达清晰精准，排除；
C项，由“直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实”可知，直指的意义表述得更为精确清晰，并非联想意义，排除；
D项，由“联想的意义却难用……它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离”可知，字的联想意义可以丰富文学作品的内涵，表述正确，当选。
故本题选D。
【文段出处】《咬文嚼字》
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3、在古人眼里，“天下”不只是地理概念，更是一个政治概念。古人很早就确立“天下为公”的观念，同时认为“天下”可以建构为一个理想世界。如《吕氏春秋》称:“天下非一人之天下也，天下之天下也。阴阳之和，不长一类；甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿一人。”这种“天下为公”的认知，成为中华文化“天下观”一大基石。以“天下为公”构建理想世界，就是“大同”。
上述文字接下来最可能讲述的是：
??A：“天下”观念的产生与发展
??B：古人天下观的具体内容
??C：古人看待天下的方法论
??D：如何建构天下大同的理想世界
正确答案选项：D
解析：快速浏览文段，重点分析尾句，判别文段话题落脚点。文段先提出古人眼里的天下是什么及确立了“天下为公”的观念。随后通过《吕氏春秋》的例子进一步阐述“天下为公”观念的具体内容。尾句阐述“‘天下为公’构建理想世界，就是‘大同’”。文段话题落在尾句上，故接下来应围绕尾句开启的话题“构建‘大同’”的内容进行论述。
对比选项。D项与文段尾句话题保持一致。
故本题选D。
【解析拓展】
A项、B项和C项与尾句话题不一致。
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4、下列词语中，错别字最多的--组是（???）。
??A：膨胀枯燥莫不关心唇枪舌箭
??B：诡计辍学出奇制胜苦心孤诣
??C：弥慢桀骜歪风斜气贻然自得
??D：陷阱累赘循私枉法丰功伟迹
正确答案选项：C
解析：A项，“莫不关心”错误，应为“漠不关心”；“唇枪舌箭”错误，应为“唇枪舌剑”，共2个错别字。
B项，均正确，没有错别字。
C项，“弥慢”错误，应为“弥漫”；“歪风斜气”错误，应为“歪风邪气”；“贻然自得”错误，应为“怡然自得”，共3个错别字。
D项，“循私枉法”错误，应为“徇私枉法”；“丰功伟迹”错误，应为“丰功伟绩”，共2个错别字。
C项错别字最多，当选。
故本题选C。
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5、汉代的辞赋创作是以抒情赋发轫，代表作品是贾谊的《吊屈原赋》和《鵩鸟赋》。东汉后期的辞赋，抒情赋成为主流。就此而论，汉代的辞赋是以抒情赋起始，又以抒情赋终结，它的轨迹是画了一个圆圈。不过，