综合与实践第4课时货币小讲堂教学设计
【学习目标】
1学生能认识各种面值的人民币，掌握人民币的换算，了解中国货币变迁及其他国家货币的
关知识。
2.通过观察、交流、实践等活动，培养学生的观察能力、实践能力和思维能力。
3.让学生体会人民币在生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的节约意识和合
理消费观念。
【教学重点】
1.认识不同面值的人民币，掌握人民币单位间的换算。
2.了解中国货币的变迁过程。
【教学难点】
1.人民币的换算及在实际生活中的应用。
2.理解货币在经济生活中的意义。
【学情分析】
一年级学生对生活中的事物充满好奇，但认知能力有限。他们在日常生活中对人民币有一定接
触，但对于人民币的换算、货币的变迁等知识了解较少。学生形象思维为主，需要通过直观的
图片、实物等形式来帮助理解抽象的货币知识。
【核心素养】
数学抽象：通过认识不同面值人民币，抽象出货币的概念和单位。
数学运算：掌握人民币的换算，进行简单的数学运算。
数据分析：在了解货币变迁及不同国家货币时，培养初步的数据收集和分析意识。
数学建模：将人民币知识应用到购物等实际生活场景中，构建简单的数学模型。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过直观展示和有趣的方式，吸引学生注意力，激发学生对人民币的兴趣，自然
引出本节课主题。】
教师活动：拿出一个漂亮的存钱罐，摇一摇发出声响。“小朋友们，听！这里面发出了好听的
声音，猜猜里面是什么？”等学生回答后，打开存钱罐，展示里面不同面值的人民币。
学生活动：观察并说出看到的人民币面值，如1元、5元等。
学生活动：积极发言，描述看到的商品、收银台、付钱等场景。
今天我们就一起来当“货币小讲堂”，看看我们用的货币是怎样的。（板书课题：货币小讲堂）
学习任务一：提出问题，探索新知。
【设计意图：通过观察交流，让学生对人民币有更直观的认识，培养观察能力；通过层层递进
的问题，引导学生思考人民币单位间的换算，培养思维能力和合作交流能力；通过图片和问题
引导，让学生了解中国货币的发展历程，感受历史文化，拓宽学生视野，丰富学生对货币的认
知。】
1.认识人民币
教师：“小朋友们，我们天天都能看到人民币，那你们知道人民币都有哪些面值吗？”引导
学生观察展示的人民币。
学生：说出1角、5角、1元、5元等面值。
教师：“非常棒！那大家仔细看看，这些人民币上都有什么图案呀？”展示不同面值人民币。
学生：观察并回答，如1元上有国徽等。
2.人民币换算
教师：“小朋友们，老师这里有10个1角硬币，谁能告诉我，10个1角合起来是多少
呀？”
学生：思考后回答1元。
教师：“真聪明！那2元等于多少角呢？”引导学生思考元与角的换算关系。
学生：交流讨论后回答20角。
教师：“大家都很厉害！那如果老师有5张1元，换成5角的硬币，可以换多少枚呢？”
学生：小组讨论，尝试解答。教师巡视指导，最后一起总结元与角的换算方法。
3.中国货币变迁
教师：“小朋友们，人民币是我们现在用的钱，那你们知道在很久以前，人们用什么当钱
吗？”展示贝币图片。
学生：观察并猜测。
教师：“对啦，贝币是中国最早的货币。那大家想想，为什么贝壳能当钱呢？”引导学生思
考。
学生：发表自己的想法。
教师：依次展示“圆形方孔”钱、交子的图片，讲解其特点和意义，提问“交子和金属货
币相比，有什么好处呀？”
学生：回答交子更便于携带等。
4.其他国家货币
教师：“我们了解了中国的钱，那在其他国家，人们用的钱一样吗？大家知道哪些其他国家的
货币呢？”
学生：回答如美元、欧元等。
教师：展示一些常见外国货币图片，简单介绍其特点和名称。
二、随堂练习
【设计意图：考查学生对元角换算的基本掌握情况，学生对不同面值人民币求和的运算能力。
设计意图：考查学生对人民币组合使用的应用能力，考查学生对中国货币变迁知识的记忆，进
一步巩固学生对中国古代货币和外国货币的区分。】
1.5元=（）角，30角=（）元。
答案：50；3。
2.小明有1张