综合与实践第2课时调查小能手教学设计
【学习目标】
1学生能通过调查了解不同商品在不同店铺的价格差异，学会合理为商品定价，巩固对人民币
的认识与简单计算。
2.培养学生的调查、收集和整理数据能力，提高小组合作交流及分析问题、解决问题的能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的经济意识和合理
消费观念。
【教学重点】
学会调查商品价格的方法，收集并整理数据；理解影响商品定价的因素，能合理为商品定价。
【教学难点】
根据调查结果综合分析影响商品定价的因素，运用所学知识解决实际定价问题。
【学情分析】
一年级学生好奇心强，对生活中的事物充满兴趣，但他们的认知水平有限，注意力难以长时间
集中。在之前的学习中，学生已对人民币有了初步认识，具备一定的生活经验。不过，对于如
何合理为商品定价这类与实际生活紧密联系的问题，还需要教师引导他们通过实践活动去深入
理解和掌握。
【核心素养】
1.数学抽象：从实际商品价格调查中抽象出影响定价的因素等数学信息。
2.数据分析观念：通过调查收集、整理和分析商品价格数据，了解价格差异。
3.数学运算：在考虑成本、利润等因素时涉及简单的人民币运算。
4.实践能力：通过小组调查活动，提高解决实际问题的能力。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过展示熟悉的商品图片，从学生的生活实际出发，引发学生的兴趣和好奇心，
自然地引出本节课的主题，让学生快速进入学习状态。】
1.教师活动：（展示一些常见商品的图片，如铅笔、童话书等）
小朋友们，今天老师给大家带来了一些我们平时经常会用到或者看到的东西。大家看，这里有
铅笔、童话书。那在生活中，我们想买这些东西的时候，会关注它们的什么呀？
2.学生活动：学生自由发言，可能会说关注价格。
3.教师引导：对啦，价格很重要。那这些商品的价格是随便定的吗？怎样才能给它们定一个合
理的价格呢？今天我们就一起来当“调查小能手”，研究一下怎样为商品合理定价。（板书课
题：调查小能手——商品定价）
学习任务一：提出问题，探索新知。
【设计意图：通过让学生自主思考和交流，激发学生的思维，初步感受商品定价不是随意的，
为后续的调查活动做铺垫；培养学生的实践能力和小组合作能力，让学生在实际调查中学会收
集数据，亲身体验数学与生活的联系；通过小组汇报和交流，培养学生的数据分析能力和语言
表达能力，引导学生深入思考影响商品定价的因素，学会根据实际情况合理定价。】
1.议一议
教师提问：小朋友们，大家先想一想，像我们看到的铅笔和童话书，它们可以怎么定价呢？先
自己思考一下，然后和同桌说一说。
学生讨论：同桌之间交流想法。
师生对话
教师：哪位小朋友愿意来分享一下你的想法？
学生1：我觉得铅笔可以定价7元一盒。
教师：你能说说为什么定7元吗？
学生1：我觉得它很好用，所以可以贵一点。
教师：想法不错呢，考虑到了铅笔的使用感受。还有其他小朋友有不同想法吗？
学生2：我觉得铅笔5元一盒比较好，要是太贵了，大家可能就不想买了。
教师：你考虑到了价格对购买意愿的影响，真厉害！那童话书呢，谁来定价？
学生3：童话书10元一本。
教师：能告诉大家为什么是10元吗？
学生3：我看到书店里的一些书差不多这个价格。
教师：你用了平时的观察经验来定价，非常棒。大家的想法都很有道理，可是这些定价是不是
最合适的呢？我们还需要进一步去了解。
2.查一查，记一记
教师引导：小朋友们，为了能更准确地给商品定价，我们需要去了解一下这些商品在实际商店
里的价格。现在我们要分组去调查啦。大家先想一想，我们去调查的时候要注意些什么呢？
学生发言：可能会说要记清楚价格、礼貌询问等。
教师总结：大家说得都很好。我们分组去文具店等地方调查不同商品的价格，调查的时候要礼
貌地向店员询问，认真记录下来商品的名称、价格。我们小组分工合作，有的小朋友负责记录，
有的负责询问，好不好？（教师指导学生分组，确定每组调查的商品范围和任务）
学生活动：各小组前往文具店等场所进行调查，教师可以跟随部分小组进行现场指导。
3.说一说
教师组织：现在大家都完成了调查，回到教室啦。我们每个小组来分享一下你们的调查结果。
先请第一小组的代表来说说。
小组汇报：各小组代表依次上台，展示自己小组记录的商品价格情况。
师生对话
教师：大家仔细听，听完之后想一想，你