4.12《展示与改进》核心素养教学设计
教材分析
《展示与改进》是人教鄂教版一年级下册科学第四单元《制作收纳用具》的第四
课。在此之前，学生已经经历了收纳用具的设计与制作过程。本节课旨在引导学生
将自己制作的收纳用具进行展示，通过相互交流与评价，发现作品存在的优点与不足，
进而思考改进的方法。这不仅有助于培养学生的表达能力、欣赏他人作品的能力，更
重要的是让学生初步形成工程思维，明白任何产品都需要不断优化完善，为今后进一
步开展科学探究与工程实践活动奠定基础。
学情分析
一年级的学生经过前面几课的学习，已经对制作收纳用具有了一定的实践经验。
他们对自己的作品充满期待，渴望展示和分享。然而，由于学生年龄较小，评价能力
尚在发展阶段，可能不太清楚从哪些方面去评价作品，也较难准确地发现问题并提出
改进方法。因此，教师需要在教学过程中给予充分的引导和帮助，逐步培养学生客观
评价和解决问题的能力。
核心素养分析
科学观念：
学生通过展示与改进收纳用具，进一步理解收纳用具的结构与功能的关系，认识
到不断改进可以使产品更符合实际需求，深化对科学技术服务生活的认知。
科学思维：
在评价和改进作品的过程中，学生需要观察、比较不同作品的特点，分析其优缺
点，思考改进方案，从而培养逻辑思维和批判性思维能力。
探究实践：
学生积极参与展示、评价和改进活动，提高表达能力、沟通能力和动手实践能力，
体验科学探究与工程实践的全过程。
态度责任：
培养学生对自己作品负责的态度，尊重他人的劳动成果，在交流中学会倾听和接
纳不同意见，增强团队合作意识。
教学重点
能够清晰地向他人展示自己制作的收纳用具，并介绍其特点和功能。
学会从不同角度评价收纳用具，发现存在的问题并提出简单的改进建议。
教学难点
引导学生客观、全面地评价作品，避免只关注表面现象。
帮助学生将提出的改进建议转化为实际的改进行动，切实对收纳用具进行优化。
教具准备
学生上节课制作好的收纳用具。
多媒体课件，展示一些优秀收纳用具的图片、视频，以及评价标准的相关内容。
便签纸、笔，用于学生记录评价意见和改进想法。
简单的改进材料和工具，如剪刀、胶水、彩纸等，供学生在课堂上尝试改进。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、1.提前在教室前方摆放1.被展示台吸引，通过创设一个
导入新课一个装饰精美的展示台，上面纷纷围上前去观察充满吸引力的展示
放置一些造型新颖、功能独特收纳用具，发出惊叹情境，激发学生的好
的收纳用具（可从网上购买或声，仔细查看每个收奇心和兴趣，让学生
教师自制）。上课伊始，教师纳用具的细节。直观地感受到优秀
引导学生观察展示台，兴奋地2.积极回答教师问收纳用具的魅力，为
说：“小朋友们，今天老师给题，说出自己喜欢接下来展示自己
大家带来了一个神秘的小天收纳用具及原因，如作品和进行评价奠
地，这里有好多神奇的收纳用“我喜欢那个有好定基础，同时也为学
具，快来看看吧！”多小格子的，能把东生提供一些评价
2.待学生观察片刻后，西分得很清楚”“我思路。
提问：“大家觉得这些收纳用喜欢这个彩色的，很
具怎么样？你最喜欢哪