4.11《设计制作笔筒》核心素养教学设计
教材分析
《设计制作笔筒》是人教鄂教版一年级下册科学的教学内容。本课程旨在引导学
生通过设计与制作笔筒这一实践活动，初步体验科学与技术相结合解决实际问题的过
程。教材先引导学生观察不同的笔筒，分析其结构与功能，再鼓励学生根据需求进行
设计，并动手制作，最后对作品进行展示与评价。这不仅培养学生的动手能力、创新
思维，还让学生体会到科学知识在日常生活中的应用价值，将科学探究与工程实践紧
密相连。
学情分析
一年级学生对周围世界充满好奇，具有较强的动手欲望，但他们的动手能力和空
间想象能力尚在发展阶段。学生在日常生活中对笔筒有一定的认知，但对于如何从功
能需求出发进行设计制作，缺乏系统的认知和方法。在之前的科学学习中，学生已积
累了一些观察和简单操作的经验，这为本课的学习奠定了基础。教学中应采用直观、
有趣的方式，引导学生逐步完成从设计到制作的过程。
核心素养分析
科学观念：通过设计制作笔筒，学生初步认识到物体的结构与功能之间的关系，
理解科学技术可以改善生活。2.科学思维：在设计过程中，学生需观察、思考、想
象，根据材料和需求构思笔筒的形状、大小等，培养逻辑思维和创造性思维能力。3.
探究实践：学生经历设计、制作、改进笔筒的实践过程，提高动手操作能力、解决实
际问题的能力，学会使用简单工具进行手工制作。4.态度责任：培养学生对科学实
践活动的兴趣和热情，在团队合作中增强责任感，培养认真细致、勇于创新的科学态
度。
教学重点
观察不同笔筒，了解笔筒的基本结构和功能。?能够根据自己的想法设计笔筒，
并选择合适的材料和工具进行制作。
教学难点
设计出既满足功能需求又具有创意的笔筒方案。?在制作过程中，熟练使用工
具，保证制作的安全性和作品的质量。
教具准备
各种不同材质、形状、风格的笔筒若干，如塑料笔筒、木质笔筒、陶瓷笔筒、卡
通造型笔筒等。
制作笔筒的材料，如易拉罐、矿泉水瓶、硬纸板、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、装
饰贴纸等。
多媒体课件，包含笔筒设计制作的图片、视频资料。
展示台，用于学生展示作品。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、教师走进教室，故意将文观察教师的行通过创设贴近
导入新课具随意放在讲台上，然后假装为，被教师创设的情学生生活的情境，
找笔找不到，自言自语：“哎境吸引，积极回应教发学生的共鸣，让学
呀，我的笔都到哪里去了，怎师的问题，纷纷说出生感受到笔筒在整
么这么难找呀？”引发学生自己放笔的方式，如理文具方面的重要
的注意。“放在文具盒性，从而激发学生设
接着，教师从抽屉拿出一里”“放在桌上的盒计制作笔筒的兴趣
个笔筒，将文具整理放进笔子里”等。和欲望，自然地引出
筒，说道：“要是早点把笔放部分学生会对本节课的主题。
在笔筒里就好了，一下子就能教师前后的行为差
找到。同学们，你们平时的笔异感到好奇，主动思
都放在哪里呀？”考笔筒的作用。
二、探究活动一：观察笔筒学生以小组为培养