第六单元第6课时整理与复习教学设计
【学习目标】
1.学生能熟练掌握100以内进位加法的计算方法，包括口算和竖式计算，准确进行计算。
2.能运100以内进位加法的知识解决实际问题。
3.通过整理与复习，提高学生的归纳总结能力和计算能力，培养学生的数学思维。
【教学重点】
1熟练掌握100以内进位加法的计算方法，准确进行口算和竖式计算。
2.运100以内进位加法解决实际问题。
【教学难点】
1.提高计算的准确性和速度，避免计算错误。
2.灵活运用知识解决稍复杂的实际问题。
【学情分析】
一年级学生在之前已经学习了100以内的进位加法，但对知识的掌握可能还不够系统和熟练。
他们的注意力集中时间较短，形象思维占主导地位，对直观、有趣的教学内容比较感兴趣。在
计算过程中，部分学生可能还存在计算粗心、对算理理解不够透彻等问题。在解决实际问题时，
可能会出现理解题意不准确、分析数量关系困难等情况。因此，教学中需要采用生动有趣的方
式，帮助学生巩固知识，提高计算能力和解决问题的能力。
【核心素养】
数感：通过复习100以内进位加法的计算，加深学生对数的大小、数量关系的理解，增强数感。
运算能力：在不断的计算练习中，提高学生的运算能力，使学生能够准确、快速地进行100以
内进位加法的口算和竖式计算。
问题解决能力：借助实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生应用数
学知识的意识。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过创设去数学城堡探险的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，吸引学生的注
意力，让学生以积极的状态投入到本节课的学习中。同时，通过回顾单元学习内容，唤起学生
的已有知识经验，为后续的复习做铺垫。】
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学城堡探险，城堡里藏着很多有趣的数学宝
藏，但是我们得先通过一些关卡才能拿到宝藏，大家有没有信心？
生：有！
师：那我们出发吧！首先，我们来到了回忆之门。（展示教材中“学习回顾”的图片）大家
看看，我们之前在这个单元都学了些什么呀？
生1：我们学了100以内的进位加法。
生2：还学了用竖式计算进位加法。
生3：知道它和20以内的进位加法有联系。
师：大家都记得很清楚呢！那接下来我们就一起走进城堡，去复习和巩固这些知识，看看能不
能顺利拿到宝藏。
（板书课题：整理与复习）
学习任务一：提出问题，探索新知。
1.复习口算方法
【设计意图：通过让学生自主计算、同桌交流和全班汇报，引导学生回顾100以内进位加法的
口算方法，加深学生对算理的理解，培养学生的表达能力和思维能力。】
师：我们走进城堡的第一间屋子，发现了这样两道题。（展示“57+6=□”和“9+75=□”）
大家先自己在练习本上算一算这两道题。（学生计算，教师巡视）
师：算好的小朋友可以和同桌说一说你是怎么算的。（同桌交流）
师：谁愿意来和大家分享一下57+6你是怎么算的？
生4：我先算7+6=13，再算50+13=63。
师：非常棒！他是把57分成了50和7，先算个位上的7加6，满十向十位进1，再把得到的结
果和50相加。那9+75呢，谁来说说？
生5：我把75分成70和5，先算9+5=14，再算70+14=84。
师：大家都学会这种口算方法了吗？在口算100以内进位加法时，我们就是要把一个数拆分成
整十数和一位数，先算个位上的数相加，满十就向十位进1，再和整十数相加。（板书口算方
法要点）
2.复习竖式计算方法
【设计意图：通过学生独立计算、板演和全班交流，复习100以内进位加法的竖式计算方法，
强化书写规范和计算规则，提高学生的竖式计算能力，培养学生认真、细心的学习习惯。】
师：我们继续往前走，来到了竖式计算小天地。（展示“42+9”“68+12”“38+44”“6+
78”）大家拿出练习本，用竖式计算这几道题。（学生计算，教师巡视指导，提醒书写规范）
师：请几位同学到黑板上来写一写。（请学生板演）
师：我们一起来看看这几位同学写得对不对。先看42+9，谁来说说写竖式的时候要注意什
么？
生6：相同数位要对齐，从个位加起。
师：对啦！