综合与实践第1课时筹备购物街教学设计
【学习目标】
1.学生能清晰准确地认识各种面值的人民币，熟知人民币的单位元、角、分，牢固掌握元、角、分之间的进率，并能熟练进行简单换算。
2.借助观察、操作、小组讨论、模拟购物等多样化活动，切实培养学生的观察能力、动手实践能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。
3.?让学生深刻认识到人民币在生活中的重要作用，自觉养成爱护人民币和勤俭节约的良好习惯，同时增强学生的合作意识与应用意识。。
【教学重点】
全面认识不同面值的人民币，精准掌握元、角、分之间的进率关系。
【教学难点】
灵活运用元、角、分之间的进率进行复杂换算，以及在实际购物情境中准确运用人民币知识解决问题。
【学情分析】
一年级学生年龄尚小，生活经验相对匮乏，但对生活中的购物场景已有一定的感性认知。他们好奇心旺盛、活泼好动，在学习上更倾向于在具体的活动中获取知识。此前，学生已初步掌握简单的加减法运算，这为学习人民币的换算提供了一定基础。然而，对于人民币的系统认识以及实际应用，仍需通过丰富多样的具体活动和实例加以引导。
【核心素养】
1.?数感：通过对人民币面值大小及数量关系的深入认识与换算练习，有效增强学生对数的敏锐感知。
2.?数学运算：熟练进行人民币单位间的运算，能够妥善解决购物过程中的各类数学问题。
3.?应用意识：将人民币知识灵活运用到实际购物场景中，显著提升解决实际问题的能力。
4.?合作交流：在小组活动中，深度培养学生的合作意识与交流能力。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：借助生动的视频呈现购物街场景，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，紧密联系生活实际，自然引出本节课的学习内容；通过直观的实物操作演示和小组讨论交流，将抽象的进率知识形象化、具体化，引导学生主动探究，让学生深刻理解元、角、分之间的进率关系，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力；通过由浅入深的题目练习和同桌交流讨论，让学生在实践中巩固人民币单位间的换算方法，深入理解不同面值人民币之间的数量关系，提高学生的思维能力和应用能力，培养学生的合作学习意识。】
1.?教师：小朋友们，瞧！老师给大家带来了一段有趣的视频。（播放热闹的购物街视频，视频中人们拿着人民币愉快购物）大家看，在购物街里有好多好玩的、好吃的东西，人们拿着钱就能买到自己想要的物品。那大家想一想，在我们国家，买东西要用的钱是什么呀？
2.?学生：人民币。
3.?教师：真聪明！人民币在我们的生活中可重要啦，今天这节课，咱们就一起走进人民币的世界，好好认识认识它。
（板书课题：认识人民币）
学习任务一：提出问题，探索新知。
【设计意图：通过有趣的摸人民币活动和自主观察、交流，充分调动学生的积极性，让学生全面认识人民币的面值，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时强化爱护人民币的思想教育。】
1.?认识人民币
教师：（拿出一个装满不同面值人民币实物的盒子）老师这里有个百宝箱，里面藏着好多人民币，哪位勇敢的小探险家愿意上来摸一摸，然后说一说你摸到的人民币面值是多少？（邀请学生上台摸人民币并回答）
学生：依次上台摸人民币并说出面值，如1元、5元等。
教师：大家都很厉害！那现在老师把这些人民币都展示出来（将人民币实物或课件图片展示在黑板上），请小朋友们仔细观察，它们都有哪些不一样的地方呀？可以和同桌互相说一说。
学生：同桌之间交流讨论，如颜色不一样、大小不一样、上面的数字和图案不一样等。
教师：哪位小朋友愿意来和大家分享一下你的发现？
学生：积极发言分享观察发现。
教师：小朋友们观察得真仔细！人民币上的数字、文字、图案、颜色等都能帮助我们认出它们。而且呀，人民币是中华人民共和国法定货币，每一张人民币都代表着我们国家，所以我们一定要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏它。（板书：人民币是中华人民共和国法定货币，爱护人民币）
2.?人民币单位及进率
教师：小朋友们，我们已经认识了人民币的面值，那你们知道人民币的单位都有哪些吗？（展示写有“元、角、分”的卡片）
学生：元、角、分。
教师：非常棒！那接下来咱们来研究研究元、角、分之间的关系。老师这里有1元钱（展示1元纸币），还有好多1角的硬币（展示1角硬币），现在老师用1角硬币来换这1元纸币，大家看看需要几个1角呢？（边操作边引导学生数）1个1角是1角，2个1角是2角……
学生：跟着老师一起数，数到10个1角是10角。
教师：对啦，10个1角就是10角，而10角刚好就等于1元，所以我们就知道了1元=10角。（板书：1元=10角）那小朋友们想一想，1角又等于多少分呢？老师给大家一点小提示，我们可以像刚才数1角硬币一样，来数一数1分硬币。（展示1分硬币）
学生：思考、小组交流，部分学生尝试回答