语文园地四
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认写“申、介”等8个生字，会写“申请、介绍”等6个词语。
3.能结合语境读准“处、假”等多音字的读音。
4.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
5.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
多媒体课件。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认写“申、介”等8个生字，会写“申请、介绍”等6个词语。
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
板块一交流收获，丰富认知
1.谈话导入：在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获。
2.导入“梳理与交流”：有三个小伙伴也谈到了阅读童话的体会，我们一起来看看吧！
3.交流收获，总结童话特点。
（1）读了“梳理与交流”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？学生畅所欲言，深入交流。
（2）引导学生以本单元学到的课文为例，结合课外阅读的童话故事，说说童话的特点和阅读童话的好处。（相机出示总结的童话特点和阅读童话的好处）
板块二趣味加减，快乐写字
1.（课件出示“识字加油站”）学习减一减识字的方法。
（1）教师指导学生认读6组汉字和“申请、介绍”等6个词语。
（2）引导：关注这6组汉字，比一比每组中的两个汉字，你发现了什么？（形声字＝形旁＋声旁。形旁表示意思，声旁表示读音。每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相同或相近。）
（3）拓展组词，丰富词语积累。如“引申、重申、中介、媒介、宗旨、正宗”等。
（4）（课件出示“申、介”等8个字）教师示范书写“申”，并提示其他7个字的书写要点。学生练习书写，教师巡视指导。
（5）拓展延伸：对照教材后面的识字表或写字表再举几组这样形式的汉字。
2.拓展加一加识字的方法。
（1）说一说：从识字表或写字表里找一找形声字，说出其形旁和声旁分别是什么。
（2）学习加一加识字的方法：熟字加偏旁也可以变成新字，你能举例说一说吗？
板块三观察汉字，理解字义
1.（课件出示“词句段运用”第二题）读一读，和同学交流你的发现。
（1）引导学生了解“口”字的造字过程和字义特点。（课件出示“口”字的造字过程）
（2）教师小结：这些字都带有口字旁，但是表示的意义不同，可以分为三类。第一组与吃的动作有关，第二组与叫唤的动作有关，第三组与声音有关。
2.拓展归类：同学们，你们还知道哪些带口字旁的字呢？（学生自由交流）教师小结，学生归类识记。
第2课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.能结合语境读准“处、假”等多音字的读音。
2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
板块一语境识字，辨别字音
1.复习导入：同学们，一、二年级的时候我们学习过查字典的方法，你们掌握了哪几种查字典的方法呢？
2.查字典：“处”有几个读音，分别是什么意思？
3.（课件出示“词句段运用”第一题的第一行）根据语境辨别多音字“处”的读音。
4.按照上述方法，学生自主理解多音字“假”“中”在不同语境中的意思。
板块二积累成语，发现规律
1.（课件出示“词句段运用”第三题）学生自由朗读每组成语，读不准的可以与同桌相互交流。
2.集体读成语，发现每组成语的特点：这三组成语中，第一个字和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。
3.借助词典，小组内部解决难懂成语的意思，并派代表向全班说一说这些成语的意思。
4.拓展其他含有数字的成语，如“千变万化、千山万水、五湖四海”等。
板块三积累内化，丰富语言
1.（课件出示“日积月累”中的俗语）学生自由朗读俗语，读准字音，读通俗语。
2.教师范读，学生跟读。学生比赛朗读，看谁读得正确，读得流利。
3.再读俗语，把自己读懂的地方讲给同学们听。
4.大致理解俗语的意思，思考：这三句俗语共同告诉了我们一个什么道理？（团结的力量是巨大的。）根据语境选填俗语。（课件出示相关情境题，学生根据语境，以读代填最恰当的俗语。）
5.背诵俗语：男女生对背、小组比赛背诵等。
本次语文园地的教学，我放手让学生去观察发现，鼓励学生讨论交流，从而使学生体验发现的快乐。同时，每个板块有意识地进行拓展延