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坐井观天(zuòjǐngguāntiān)教学反思(15篇)
坐井观天教学(jiāoxué)反思(15篇)
坐井观天教学(jiāoxué)反思1
《坐井观天(zuòjǐngguāntiān)》是一那么(nàme)有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
〔一〕关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“一百多里〞“无边无际〞、“大话〞、“笑〞作为文章理解的关键。首先，在引导学生了解“无边无际〞时，我设计了图片引导，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏〔无边无际〕的沙漠、〔无边无际〕的海洋、〔无边无际〕的草原、〔无边无际〕的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大〞的语气。实现对第一次对话的理解。
通过关键词“笑〞，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑〞字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑〞的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
〔二〕关于寓意达成的反思
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
〔三〕缺乏
在反问句的教学中，提问不是很精准，只是说把问好换为句号。学生不太明确怎么去完成，完成的情况不是很好。所以，还需要多加练习。个人缺乏课堂上的教学机智，应该更多地关注学生，以人为本，关注课堂实效。
坐井观天教学反思2
《坐井观天》是一那么脍炙人口的寓言故事，以浅显易懂的故事说明一个深刻的道理，课文主要通过青蛙和小鸟的三次对话。来争论天有多大的问题。因此在教学中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中知识点。品悟语言，抓住重点词句理解文章。在品读中感悟道理。
一、从重点词句入手
本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话〞、“无边无际〞、“井沿〞三个词作为文章理解的关键。通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比拟适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比拟积极有效。在引导学生理解“无边无际〞时，我设计了说话训练，让学生说说除了无边无际的天还有什么是无边无际的？来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。学生分别说出了无边无际的海洋、无边无际的草坪、无边无际的森林。，然后再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大〞的语气。通过对“井沿〞的认识和理解，拓展什么叫碗沿、床沿、窗沿等等。
二、朗读指导，拓展想象
针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重开展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学气氛，教给了学生读书方法。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很剧烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？〞孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活泼热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练时机，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进〞角色，朗读水平较弱的就“永远〞旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的开展。我就创设情景，让孩子有平等的训练时机。要求孩子再研究时进行屡次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合开展。
三、从课堂教学中的缺乏来反