浔中中心小学年___季_____年级______学科教学设计
教学内容
面积单位
主备人
苏礼智
执教者
教学目标
1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2、体会cm2、dm2、m2等面积单位。
3、使学生能正确选择适宜的面积单位表示面积大小，提高学生运用知识解决问题的能力.
教学重难点
1、初步认识面积单位cm2、dm2、m2。
2、能正确选择面积单位表示面积的大小。
课前准备
透明的塑料方格纸，学生自选方格纸，1cm2、1dm2的方纸片、米尺，教师给每小组提供：三角形、正方形等一些纸片，一张大长方形纸。
教学过程
个人使用批注
一、创设情境，引出新知
老师讲故事：最近，小蚂蚁和父母一起搬到了一座新房子。爸爸妈妈给它准备了一张大方床。它可快乐了，整天在床上滚来滚去，手舞足蹈，那床就像一座大舞台。
听了这个故事，你想说什么吗？
〔小蚂蚁的床到底有多大？〕
师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大，请大家找出来，用你喜欢的图形量一量，到底有多大，并作好记录。
交流测量结果，生迷惑不解：答案不统一，怎样才能统一呢？
二、探究新知
1、认识cm2
①师：为什么不统一？〔指生答复〕
让生拿出信封里的1cm2的纸片，量一量这个方纸片的边长。
师：边长是1cm的正方形，面积就是1cm2。
②说一说：你周围的哪些东西的面积大约1cm2？
③估一估：数学书封面的面积大约是多少cm2?
再用透明的格子纸量一量，看估测的准不准。
2、认识dm2
测一测：请同学们测量一下课桌面的面积有多少cm2?
交流：答案不一，太麻烦，有没有更大的面积单位？
②师出示1dm2的方纸片，告诉学生：
度量稍大的图形面积，一般以边长1dm的正方形作面积单位，它的面积就是1dm2。
③估计一下课桌大约有几dm2，再实际用1dm2的图片量一量，看谁估计的准确。
④举例：生活中哪些物体的面积约有1dm2?
3、认识m2
老师继续讲故事：
“更让小蚂蚁感到快乐的是，它家房子前面有一片方形的草坪，好大好大。小蚂蚁找来许多小伙伴在草坪上踢球，荡秋千……玩的可开心啦。你想知道草坪有多大吗？蚂蚁爸爸说：“边长1米，面积1m2。〞
师：1m2到底有多大？
师拿米尺在黑板上画边长1米的正方形，让学生认识平方米。
师：我们周围什么物体的面积大约1m2?
三、运用
1、投影出示教材47页1题
先让学生独立填空，再同桌说说思考方法。
2、出示47页2题
先让学生独立完成，最后集体订正。
四、课堂小结
师：通过这堂课的学习，你学到了什么知识？
五、课外实践：
回家测量院子的面积是多少？
教后反思：
浔中中心小学年___季_____年级______学科教学设计
教学内容
长度单位与面积单位的比照
主备人
苏礼智
执教者
教学目标
1.通过长度单位和面积单位的比拟，使学生更清楚地认识面积单位。
2.初步明确1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。
3.让学生通过充分亲身体验，建立长度单位和面积单位完整的表象。
教学重难点
1.使学生进一步认识面积单位。
2.明确分清长度单位和面积单位。
课前准备
投影仪或课件、绳子、剪刀、邮票几张
教学过程
个人使用批注
一、创设情境，生成问题
(1)同学们，你们喜欢画画吗?让我们来画一画吧！
要求：一人画一条长l厘米的线段，另一人画一个面积是1平方厘米的正方形。
一人画一条长1分米的线段，另一人画一个面积是1平方分米的正方形。
(2)比一比：你们所画的图形有什么不同?(一个人画的是线，另一个人画的是一个平面图形：一个画的用长度单位表示一个画的用面积单位表示)
〔3〕上一节课，我们都学到了哪些面积单位？它们是多大？
学生答复。教师板书。
常用的面积单位：
平方厘米：边长1厘米的正方形，面积时1平方厘米。
平方分米：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
平方米：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
用手势来分别表示它们大约有多大？
〔学生用手指甲或两手指打个圈来表示1平方厘米；用两只手的拇指，食指合围来表示1平方分米；由四个人张开双臂合围起来表示1平方米。〕
〔4〕我们学过的常用的长度有哪些，它们是多长？
学生答复，教师板书。
常用的面积单位：
厘米
分米
米
〔这三个单位长度可以在黑板上准确画出