第1课时;第1课时;看到这样的场景，你们最想干什么？;;整体感知;梳理课文内容。;多样识字;说说你用什么方法记住了这些字。;①利用熟字加偏旁或形声字特点识记：

烧、哎、浑、淋;③结合生活经验识记“旺”。;⑤形近字、同音字辨一辨。;我会读;图文结合;想象：小白兔面对雪孩子，它可能还会做什么？;下雪了，堆雪人，

雪孩子，小白兔，

跳跳舞，唱唱歌，

一起玩耍真快乐！;指导书写;右边“火”的撇和捺要对称。;右边的“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向言字旁，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。;第2课时;雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。;雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。;小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。;朗读下列句子。体会雪孩子的勇敢、善良。;默读课文第9～14自然段，试着用“最后……”说说自己默读后脑中浮现的画面。;朗读第11～12自然段。读出兔妈妈的感激之情。;想象说话;朗读第14自然段，感受雪孩子的变化。;对比读两组句子。说一说每组中哪个句子好，好在哪里。;我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？;课文中还有一些句子也用了这样的写法，默读课文，找出这样的词，画上横线。;边看插图边写一写：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？;请同学们续编故事：雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？怎么做？;指导写字;板书设计