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第四单元第课时两位数减整十数教学设计
【学习目标】
1.学生能够深入理解并熟练掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，能够准确、
快速地进行相关计算，并能运用这些方法解决实际生活中的数学问题。
2.通过积极参与摆小棒、拨计数器等丰富多样的数学活动，有效培养学生的动手实践操作能力、
从直观到抽象的思维转化能力以及清晰准确的数学语言表达能力。
3.借助贴近生活的教学情境，让学生深刻体会到数学与日常生活的紧密联系，从而极大地激发
学生学习数学的浓厚兴趣。
【教学重点】
熟练掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
【教学难点】
清晰理解两位数减整十数、一位数在计算时的本质区别，深入领会相同数位上的数相减的算理。
【学情分析】
一年级的学生在之前已经较好地掌握了20以内的加减法以及整十数加、减一位数的计算，具
备了一定的数学计算基础和简单的动手操作能力。然而，他们的思维方式仍然以直观形象思维
为主，对于较为抽象的数学算理理解起来可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要
充分借助直观教具和具体的生活情境，引导学生逐步从直观的操作体验过渡到抽象的数学思维，
从而帮助他们更好地理解和掌握新知识。
【核心素养】
（一）数感
通过对两位数减整十数、一位数的计算学习，增强学生对数字的感知和理解能力，使学生更加
敏锐地把握数字之间的大小关系和运算联系，进一步发展学生的数感。
（二）运算能力
在不断练习和运用计算方法的过程中，切实提高学生的运算准确性和速度，培养学生合理选择
计算方法的能力，全面提升学生的运算能力。
（三）逻辑思维能力
在探究计算方法和对比两种减法运算的过程中，引导学生进行有条理的思考和分析，培养学生
的逻辑推理能力，帮助学生学会运用数学思维解决实际问题。
【教学准备】
教学课件、学习任务单、计数器
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：利用生动的茶叶店视频情境导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇
心和学习兴趣。让学生自主观察并发现数学信息，提出数学问题，不仅培养了学生的观察力和
问题意识，还自然地引出了本节课的教学内容，为后续的学习做好铺垫。】
师：小朋友们，老师最近发现了一家特别有趣的茶叶店，里面有各种各样的茶叶。今天，老师
就带大家一起去看看。（播放一段茶叶店的视频，视频中展示整齐摆放的盒装茶叶，每盒10
盒，画面聚焦在5盒完整的和4盒零散的茶叶上，然后有顾客买走3盒整的茶叶）仔细观
察刚才的画面，你们能发现哪些数学信息呀？
生1：我看到一开始有5盒整的和4盒单独的茶叶。
生2：我看到有顾客买走了3盒整的茶叶。
师：大家观察得真仔细！那根据这些信息，谁能提出一个数学问题呢？
生3：还剩多少盒茶叶呢？
学习任务一：提出问题，探索新知。
【设计意图：通过小组合作的方式，多种方法的交流分享，拓宽了学生的思维视野，从数的组
成角度深入剖析算理，有助于学生更加透彻地理解计算方法，为后续的学习奠定坚实的基础。
借助操作学具和从数的组成角度分析，进一步加深学生对算理的理解，通过及时的练习，巩固
学生对新知识的掌握；通过实际例子的练习，让学生在具体的计算过程中巩固对区别的认识，
提高计算的准确性和对知识的运用能力。】
1.教学两位数减整十数
师：哇，这位同学提出了一个非常有价值的问题！那我们一起来解决它。一开始有54盒茶叶，
顾客买走30盒，该怎么列算式呢？
生：5430。
师：非常棒！那5430等于多少呢？老师为每个小组都准备了小棒和计数器，现在请大家以
小组为单位，借助这些学具来算一算。在操作的过程中，大家可以互相交流自己的想法哦。
（学生小组合作操作，教师巡视，参与到小组讨论中，适时给予指导）
师：好啦，小朋友们，哪个小组愿意来分享一下你们的方法？
组1代表：我们用小棒摆的。先摆5捆零4根小棒，这就表示54。然后拿走3捆小棒，
代表减去30。剩下2捆零4根小棒，所以5430等于24。
师：这个小组的方法很直观，大