第六单元第5课时练习十四教学设计
【学习目标】
1.学生能够熟练掌握100以内位加法的口算与竖式计算方法，准确进行计算，并能运用所学
知识解决实际问题。
2.通过多样化的练习形式，提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生的思维灵活性和
运算素养。
3.激发学生对数学学习的兴趣，让学生在练习中体验成功的喜悦，培养学生认真、细心的学习
习惯。
【教学重点】
熟练掌握100以内位加法口算和竖式计算。
【教学难点】
运用所学知识解决实际问题。
【学情分析】
一年级学生经过一段时间的学习，已经初步掌握了100以内位加法的计算方法，但在计算的
准确性和速度上还有待提高。他们的注意力难以长时间集中，对单一的练习形式容易产生厌倦
情绪。在解决实际问题时，部分学生可能存在理解题意不准确、分析问题能力较弱等情况。因
此，教学中需采用丰富多样的教学形式，激发学生兴趣，加强引导和练习。
【核心素养】
1.数感：通过口算和竖式计算练习，加深学生对数的认识和运算的理解，增强数感。
2.运算能力：在不断的计算练习中，提高学生的运算能力，使其能够准确、快速地进行100
以内的加减法运算。
3.问题解决能力：借助实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生应用
数学知识的意识。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生以
积极的状态投入到本节课的学习中，同时通过简单的口算题复习旧知，为后续练习做铺垫。】
1.情境设置
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——数学乐园！在数学乐园里，有很多有
趣的数学挑战等着我们去完成。（展示数学乐园的图片）但是，要进入数学乐园，我们得先答
对一道题。（出示口算题：12+3=）
生：15！
师：答对啦！那我们一起走进数学乐园吧！（展示乐园内有各种数学关卡的画面）。
（板书课题：练习十四）
学习任务一：提出问题，探索新知。
【设计意图：通过不同形式的题目，以师生对话的方式，引导学生回顾和巩固100以内加法
的口算、竖式计算方法以及解决实际问题的思路。在这个过程中，让学生积极参与，自主思考，
加深对知识的理解和掌握，提高计算能力和解决问题的能力。】
1.口算练习回顾
师：看，我们来到了口算关卡！（展示教材中类似口算题组，如23+5=6+73=等）小
朋友们，我们之前学过口算100以内的加法，谁能说说23+5怎么口算呀？
生1：先算3+5=8，再算20+8=28。
师：非常棒！那6+73呢？
生2：先算6+3=9，再算70+9=79。
师：大家都掌握得很好。在口算的时候，我们就是要把相同数位上的数先相加。（引导学生回
顾口算方法，完成剩余口算题）
2.竖式计算复习
师：闯过了口算关卡，我们来到了竖式计算城堡。（展示教材中竖式计算题目，如36+825
+7等）谁还记得用竖式计算加法要注意什么呀？
生3：要相同数位对齐，从个位加起。
师：对啦！那我们来一起算一算36+8。先写好36，再在下面写8，要注意8和6对齐
（边说边在黑板上示范书写）。然后从个位加起，6+8等于多少呀？
生：14。
师：个位满十要向十位进1，个位写4，十位上的3加上进位的1，结果就是44。大家
会了吗？现在请几位同学到黑板上完成其他竖式计算题目。（请学生板演，其他学生在练习本
上完成，然后集体订正，强调竖式计算的注意事项）
3.解决问题指导
师：离开竖式计算城堡，我们又遇到了新的挑战——解决问题广场。（展示教材中类似运水果、
跨江大桥数量等实际问题）我们先来看这道运水果的题。（读题：苹果运走46