第六单元第7课时练习十五教学设计
【学习目标】
1.?学生能熟练掌握两位数加一位数、两位数的计算方法，准确进行口算和简单应用，提高计算能力。
2.?通过多样化练习，培养学生分析、解决问题能力及思维灵活性，体会算法多样化。
3.?激发学生学习数学兴趣，培养认真计算、仔细检查习惯，感受数学与生活联系。
【教学重点】
熟练运用两位数加一位数、两位数的计算方法准确计算，解决相关实际问题。
【教学难点】
理解进位加法算理，灵活运用方法解决稍复杂问题。
【学情分析】
一年级学生已初步认识两位数加一位数、两位数的计算方法，但计算准确性和速度有待提高，对算理理解不够深入。他们形象思维为主，学习兴趣易激发但难持久，教学中需借助直观情境和多样化活动巩固知识、提升能力。
【核心素养】
1.?数感：通过计算练习，增强学生对数的感知和运算理解。
2.?运算能力：提高学生两位数加法运算准确性和速度。
3.?问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题能力。
【教学准备】
教学课件、学习任务单
教学流程
一、创设情境，新课导入
【设计意图：以有趣情境激发学生学习兴趣，唤起已有知识经验，自然引入新课练习。】
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学乐园！在这个乐园里，有很多有趣的数学关卡等着我们去挑战。只有成功闯过这些关卡，我们才能获得乐园里的宝藏哦！大家想不想去挑战一下？
生：想！
师：那我们就一起出发吧！不过，在进入乐园之前，我们先来热热身，做几道简单的加法口算题。（出示5+3、10+7等简单口算题，学生快速口答）
（板书课题：练习十五）
学习任务一：提出问题，探索新知。
1.计算练习讲解
【设计意图：通过师生对话，引导学生回顾和交流不同的计算方法，让学生进一步理解两位数加一位数、两位数的算理，掌握多样化的计算方法，同时通过实际计算和教师指导，提高学生的计算能力。】
师：现在我们来到了数学乐园的第一关——计算小能手。（展示教材第1题）大家看，这里有好多加法算式呢。谁能来说说7+33怎么算？
生：先算7+3=10，再算10+30=40。
师：非常棒！你用的是把33拆分成30和3，先算个位再算十位的方法。还有其他想法吗？
生：也可以先算33+7，33往后数7个数，就是40。
师：对呀，数数也是一种方法呢。那54+8又该怎么算呢？
生：把8分成6和2，54+6=60，60+2=62。
师：哇，你用了凑十法，真聪明！大家发现了吗，在做这些加法计算时，我们可以根据数字的特点，选择合适的方法。像这种两位数加一位数，个位相加不满十的，我们可以先算个位，再和十位合起来；个位相加满十的，就可以用凑十法来计算。那两位数加两位数呢，比如35+28，谁来说说？
生：先算35+20=55，再算55+8=63。
师：很好，把28拆分成20和8，先加整十数，再加一位数。大家都掌握得很不错呢，现在请大家自己在练习本上完成这些算式。（学生计算，教师巡视指导，之后集体订正）
2.比较大小练习讲解
【设计意图：通过引导学生观察、估算、计算来比较大小，培养学生的数感和分析比较能力，让学生理解加法算式中加数与和的关系，进一步巩固加法计算。】
师：恭喜大家顺利闯过第一关！现在我们来到了第二关——大小比较小达人。（展示教材第2题）看这第一组27+43和27+46，不计算，谁能先判断一下它们的大小？
生：27+46大，因为46比43大，它们都加27，加的数越大结果就越大。
师：你观察得真仔细！那我们来算一算，验证一下我们的想法对不对。（学生计算后汇报结果，确实27+46更大）再看38和28+15，我们先估一估，28+15大概是多少？
生：28接近30，15接近10，30+10=40，所以28+15比38大。
师：那我们准确算一算，看看估算得对不对。（学生计算后交流）大家发现了吗，比较大小的时候，我们可以先通过观察算式特点，不计算直接判断，也可以先估算，再准确计算。现在请大家把这一组题完成在练习本上。（学生做题，教师巡视，之后交流答案）
3.圈一圈练习讲解
【设计意图：借助小棒图，让学生直观理解加法的计算过程，通过圈一圈的操作活动，加深对算理的理解，提高学生的动手操作能力和计算能力。】
师：小朋友们太厉害了，第二关也轻松闯过啦！接下来我们进入第三关——圈图小高手。（展示教材第3题）以26+9为例，大家看这些小棒图，怎么圈一圈能让我们更清楚地算出结果呢？
生：把9根小棒和6根小棒凑成10根，再和20根合起来。