课题
19.咕咚
统编版
一年级下册
第八单元
1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识”咕、咚”等生字和偏旁页字旁；会写“吓、为”等字。
2.正确、流利地朗读课文，读出动物们说话的语气。
3.借助图画认识生字，读懂故事内容，说出动物们跟着兔子一起跑的原因。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
学习
重难点
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
学情分析
在一年级上学期，学生已经有借助图画猜字、认字、读懂课文的基础，这节课继续发展学生的独立识字和阅读能力。在课堂中运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿、分角色扮演等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，在快乐的氛围中明白道理：遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学辅助
多媒体课件
教学过程
学习任务一：声音导入，激发兴趣
1.出示音频，猜测声音：同学们，听一听这是什么声音，看看谁猜得最正确？（下雨声、鼓掌声、敲击声、咕咚声）
2.今天咱们就一起学习20课《咕咚》，看看发生了怎样有趣的故事呢？
3.板书课题，齐读课题。
学习生字“咕咚”,你发现了什么？“咕咚”这两个字都是口字旁，是描写声音的词语，都是形声字。
学习任务二初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。
（2）读通句子,读不通顺的多读几遍。
（3）给课文标上自然段序号。
2.检查字词学习情况。
（1）出示生字，结合拼音读准字音。
（2）交流识字方法，学习病字旁。
①看图识字：大象野牛小鹿。
②形声字：“咕咚湖吓啦拦哪”是左形右声，“领”是右形左声。
③学习新偏旁：页字旁。
④熟字比较：熟——热
⑤对比识字：哪——那
4.出示生字词语，多种形式读。
咕咚熟了掉进可怕跟着
山羊小鹿大家一起吓跑
逃命大象野牛拦住领着
学习近义词：
热闹——喧闹拦住——挡住
学习反义词：
热闹——冷清最后——首先
6.同学们，现在把字词送到课文里，我们再来读一遍课文，学生齐读。
学习任务三：借助插图，了解内容
1.图文对应，发现规律。
（1）同学们，我们一起来看看书上这四幅插图，你发现了什么？
这四幅连环画对应的是课文内容。
（2）观察图片，找一找，图片所对应的分别是课文的哪几个自然段呢？
第一幅图对应课文1、2自然段，第二幅对应课文3、4自然段，第三幅图对应课文第5自然段，第四幅图对应课文6、7自然段。
2.图文对应，朗读课文。
（1）同学们，我们观察插图一，请你说说图上画了什么？（图片上有一棵高高的木瓜树，并且有个木瓜掉进了湖里。在河边，有一只兔子在跑。）
齐读1、2自然段，指导：我们读长句子时，在读正确的同时要注意停顿。
木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，“咕咚”！
1.出示课文插图一，学习第1、2自然段：
小兔子怎么了？找文中句子。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
什么是“拔腿就跑”？谁来演演这个动作。你是怎么知道的？
2.出示课文插图二，学习第3、4自然段：
（1）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？
出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
（2）“咕咚”是什么？
（3）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？
出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。（学生大胆想象，教师相机引导）
就连大象也跟着跑起来，可见，动物都认为发生了什么事？
3.句式仿写，语言运用：
“一…就…”：
例句：“小猴子一听，就跟着跑起来。”
学生创编：“我一______，就______。”（如“我一回家，就写作业”）。
“一边…一边…”：
例句：“大伙一边跑，一边叫。”
拓展：“妈妈一边______，一边______。”（如“妈妈一边做饭，一边听音乐”）。
4.引导学生朗读第1-4自然段，体会小动物们害怕的心情。
5.是不是所有的动物都在奔跑呢，观察第三幅插图，朗读第5自然段，你发现了野牛的表现有什么不同？
预设1：我发现野牛没有跑。
预设2：我发现野牛不但没有跑，他还拦住大家提出了自己的疑问。
6.读句子：
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了”
野牛又问大伙，大伙都说没看见。
最后问兔子，……
你看出野牛的什么特点？（冷静思考，不盲从，喜欢探究原因）
朗读中重点抓住疑问句，读出野牛冷静的语气。可