课题
18.棉花姑娘
统编版
一年级下册
第八单元
1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“棉、姑”等生字和偏旁病字旁；会写“她、空”等字。
2.正确、流利地朗读课文，读好文中角色的对话。
3.借助图画了解棉花姑娘求助的经过和发生的变化。了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
4.积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的词语。
学习
重难点
读好文中角色的对话。
积累偏正结构的短语。
3.了解课文中提到的科学常识。
学情分析
本课是一年级下册第八单元的第1篇课文，是一篇童话。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
教学辅助
多媒体课件
教学过程
学习任务一：猜谜语，导入新课
1.小朋友们喜欢猜谜语吗？
说它是花，不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。谜底：棉花
2.出示图片，简介棉花：大家看棉花好看吗？棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的，它很保暖。我们来给它起一个更好听的名字吧。
3.板书课题，齐读课题。认读生字“棉、姑、娘”。棉（棉花）（棉衣）（木棉）
4.你们愿意和棉花姑娘交朋友吗？可是今天一早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘浑身难受得不得了，一直哎哟哎哟地哼着。棉花姑娘究竟怎么样了？让我们赶快去故事中看看吧。
学习任务二：初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。
（2）给课文标上自然段序号。
（3）读通句子，读不通顺的多读几遍。
2.检查字词学习情况。
（1）出示生字，结合拼音读准字音。
交流识字方法，学习病字旁。
①给生字组词。
②“病”是半包围结构，它的偏旁是病字旁。含有病字旁的字多与疾病有关。如：疾、疼、痛。
③熟字比较：干——士她——他
④加一加：
女+古=姑
另+刂=别
忄+京=京
大+可=奇
（3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。
（4）开火车读词语。
棉花姑娘治病燕子别人树干害虫帮助她们
（5）指名分段朗读课文。
3.同学们，现在把字词送到课文里，我们再来读一遍课文，学生齐读。
4.再读课文，整体感知。
（1）棉花姑娘生病了，请了谁来帮忙呢？
（2）最后是谁治好了棉花姑娘的病？
5．教师引导，借助句式说主要内容。
棉花姑娘生病了，请（）、（）和（）帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。
学习任务三：理解感悟，精读课文
课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦?（生病了，叶子上有可恶的蚜虫）
课内拓展：蚜虫是一类植食性昆虫，专吃植物的汁液，破坏植物生长。
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!
（2）根据上下文讲解“盼望”一词。
“盼望”就是特别期望的意思。读好感叹句，读出棉花姑娘急切地希望有医生能帮她治病的心情。
我也会用“盼望”说句子。
示例：我多么盼望着今年冬天会下雪啊！
我多么盼望出差的爸爸早点回来啊！
（3）指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
3..棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？
学生读2-5自然段，圈出帮它治病的动物。
4.自由读课文，互相交流。
燕子/啄木鸟/青蛙/七星瓢虫
6．学习第2自然段。
(1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?（燕子）
(2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话，用“﹏﹏”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。（分角色朗读，男女生读，同桌互读）
“请你帮我捉害虫吧！”读出祈使句中棉花姑娘急切、请求的语气。
（4）棉花姑娘向燕子寻求帮助，可燕子并没能帮助她。燕子为什么不帮助她呢？
明确：因为燕子只会捉空中的害虫。
5．学习第3、4自然段。
(1)第3-4自然段分别是啄木鸟、青蛙来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。
(2)小组汇报交流，指导朗读。（“请你帮我捉害虫吧”，读出祈使句中棉花姑娘急切、请求的语气；“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。）
（3）为什么啄木鸟、青蛙都不帮助棉花姑娘呢？
明确：因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，
6.朗读指导：用无可奈何的语气读它们的话。
（1）对不起，我只会捉空中飞的害虫。
（2）对不起，我只会捉树干里的害虫。
（3）对不起，我只会捉田里的害虫。
7.学习第5自然段