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《三大构成》教学教案
第一章三大构成的基本概念
教学设计
章节一
三大构成的基本概念
课程类型
理论
课程性质
专业基础课
本次类型
理论
授课教师
班级
学期
2
本次课时
4
累计课时
4
理论课时
4
实训
0
课外作业
2
教学内容
学习第一章三大构成的基本概念
1.1三大构成的基本概念
1.2三大构成的发展史
1.2.1立体主义画派
1.2.2抽象表现主义派
1.2.3波普艺术
1.2.4涂鸦艺术
1.2.5装置艺术
教学目标
教学目的：设计构成是现代艺术的基础，本章主要围绕构成的基础知识，从具象的自然形态入手将形的概念与理论引入到抽象形态中去，通过系统的、有计划的理性分析引导学生展开关于形的思考。学习设计构成能够培养学生的设计意识，提升学生的创造性思维和抽象表现能力，最终达到提高审美情趣的目的。
教学要求：要求教师引导学生围绕构成的基础知识进行详细的讲解。
教学重点及难点
教学重点：系统的、有计划的理性分析引导学生展开关于形的思考。
教学难点：培养学生的设计意识。
解决办法：多媒体演示、课堂体验综合讲解。
教学方法及手段
教学方法：实施直观导入法；案例教学法。
教学手段：实物演示；教学板书；录像插件；电子课件。
教学资源：相关的精品课程；网络教学资源等。
教学板书
学习第以一章三大构成的基本概念
【核心知识】
【学习目标】
1.1三大构成的基本概念
平面构成
色彩构成
立体构成。
1.2三大构成的发展史
【核心知识】
【学习目标】
构成这一概念产生于荷兰的风格派和俄国的构成主义运动，并在以德国的包豪斯学院为中心的设计运动中得以发展。
荷兰画家蒙德里安的绘画
荷兰著名建筑师和设计师里特维尔德
俄国的构成主义
包豪斯学院
1.2.1立体主义画派
毕加索是立体主义画派最重要的画家之一，他主张用圆柱体、球体和圆锥体来处理物象，把物体形态归纳为几何形状；同时，主张从多个视点去观察和描写事物，去表现和揭示对象的形状、结构、外观和内部特征，并把不同视图在同一绘画的平面上并置表现出来，使二维平面的绘画展现了时间性的连续视觉印象。
1.2.2抽象表现主义派
抽象表现主义绘画使美国现代绘画第一次获得世界绘画的领导权。
代表画家有米罗、波洛克、德库宁、霍夫曼等。
1.2.3波普艺术
波普艺术又叫流行艺术、大众艺术或通俗艺术，波普艺术的出现是工业化社会的体现。
安迪·沃霍尔、罗波特·劳申伯格都是波普艺术的代表人物。
1.2.4涂鸦艺术
“涂鸦”（Graffiti）的意思是在墙上乱涂乱画出的图像。
代表人物有基思·哈林、让米·歇尔·巴斯奎厄特、肯尼莎尔夫等。
1.2.5装置艺术
装置艺术（InstallationArt）本身是建筑学的术语，后泛指被拼贴、移动、拆卸后重新设置的形式。装置艺术不受艺术门类的限制，综合地使用绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧、诗歌、散文、电影、电视剧、录音、录像、摄影等任何能够使用的手段，可以说装置艺术是一种开放的艺术。
【本章小结】
第二章平面构成
教学设计
章节二
平面构成
课程类型
理论+实训
课程性质
专业基础课
本次类型
理论+理解
授课教师
班级
学期
2
本次课时
28
累计课时
32
理论课时
20
实训
8
课外作业
6
实训要求
1人/组
考评方式
项目练习作业
教学内容
学习第二章平面构成
2.1为什么学习平面构成
2.1.1平面构成的基本概念
2.1.2平面构成的绘制工具
2.2平面构成的基本造型元素
2.2.1平面构成中的点
2.2.2平面构成中的线
2.2.3平面构成中的面
2.2.4黑、白、灰关系
2.3骨骼与基本形
2.3.1骨骼
2.3.2基本形
2.4平面构成的形式美法则与基本表现形式
2.4.1变化与统一（近似构成）
2.4.2对称与均衡（密集构成与发射构成）
2.4.3节奏与韵律（重复构成与渐变构成）
2.4.4对比与调和（特异构成）
2.4.5比例与分割
2.5平面构成在设计中的应用
2.5.1平面构成在建筑设计中的应用
2.5.2平面构成在室内设计中的应用
2.5.3平面构成在景观设计中的应用
教学目标
教学目的：平面构成是研究平面设计的理论，造型要素和构成规律是平面构成学习的要点，也是它的核心。学生通过对视觉要素的理性分析，应能从抽象形态入手，处理形象与形象之间的关系，并通过一系列训练增强对形态的敏感度，培养对形态的创造力，提高审美能力。
教学要求：要求教师引导学生对视觉要素的理性分析，从抽象形态入手，能够理解和处理形象之间的关系。
教学重点及难点
教学重点:对视觉要素的理性分析
教学难点：增强学生对形象之间关系的理解，培养形态创造力
解决办法：多媒体演