巧用题库，提升高中生物教学效率
在高三生物教学中，制约教学主要有课堂教学和教学评价两个因素。①在课堂教学，教师对教材的再处理，在新情境中重新对知识进行加工，可以进一步提升学生对基础知识与基本能力的培养。②教师编制相应的试题对学生进行训练与评价，使学生巩固所学知识，理解课堂所学概念与相关知识。由于不同的学生基础不同、学习能力不同，对同一知识点的掌握程度也不同，教师需要编制针对性的错题进行变式训练，使学生进一步巩固与拓展所学的知识。目前，大多数教师利用Word进行存储、编辑试题，试卷与试卷之间、题目与题目之间缺乏关联。这样也导致编辑针对性强、质量高的练习要消耗教师大量的时间，影响教师对教材的研究，不利于学生核心素养的进一步提升。
现在题库系统有很多，使用方法大同小异，一般学校也会集体统一使用。如果教师能自己建立一个题库，或者充分利用题库中原有的试题，借助题库的智能组卷功能，可以简化组卷流程减少教师的工作量，也能提升学生成绩。笔者用了近两年的时间充实完善了题库，并且在建立与使用方面进行了一些实践，取得了很好的效果。
1在试卷评讲课中的应用
一般情况下，阅卷系统只能得到学生的成绩并对成绩分析，但无法与题目关联；而题库组卷只能组卷而无法获得考试数据。现在市场上有很多能把两者有机组合到一起的软件或网站，教师也可以对其两者手工关联，有利于在课堂中进行试卷评解。方法是将阅卷后的成绩导入题库（让成绩与题目关联），或者利用某些系统自带的阅卷功能。这样，教师就可以在课堂上打开题库，直接展示题目，进行讲解。对生物学科而言，很多题目带图且生物图复杂难以手工绘画，教师在讲题时往往还涉及到审题时的圈圈划划一些关键词，突出重点。这时，教师可以直接在屏幕上圈划，直观地呈现在学生面前，排除常规课堂靠学生听、自己在试卷圈而出现的偶然错误。如果用实物展台涉及插线、试卷平整等，效果不如这电子稿直接展示。
此外，教师在导入成绩的情况时，可以细化到每一个选项的答题情况，哪个选项没有学生选，哪个选项错选的学生最多，从而对考情了然于胸，加强试题评讲课的针对性。教师也可以用鼠标点开每一个选项，查看是哪些学生选择这个选项，这样教师不需要耗费大量精力去统计，对学生的情况就有很清晰的了解，有利于教师对学生个体学习情况的把握。教师也以在教室里点开那些选对选项的学生名单，起到鼓励的作用。
【例1】德国小蠊为XO型性别决定方式，雌性的性染色体组成为XX（2n=24），雄性的性染色体组成为XO德国小蠊是我国南方常见的室内昆虫，有翅但很少飞翔，善于疾走，是最难治理的一类世界性家居卫生害虫，主要危害是传播大量疾病。由于长期使用杀虫剂，其抗药性不断增强。下列相关叙述正确的是（）
A.德国小蠊减数分裂中形成12个四分体
B.德国小蠊基因组计划需测12条染色体的基因序列
C.可用样方法调查其种群密度，并适时防治
D.长期使用杀虫剂，使其朝抗药性方向变异
点开选项的功能（图1）大大简化教师练习评讲课的备课流程，不需要教师花费大量的时间统计错误率，可以简明扼要地准确找到学生的不足点，无需找实物投影，无需去平整皱折的试卷，可以更清楚地展示试题，可以与学生一起直观地分析试卷，提高了课堂教学效率。
2在组卷中的应用
2.1利用系统试题组卷
传统的组卷是一项耗时耗精力的事务。组出一份优质的试卷，教师需要查阅很多的试卷，耗费大量精力，且由于试卷范围有限，相关的考查内容只能有限覆盖、难度不方便控制。有些纸质试卷中的试题还要再录入Word中或者剪切粘贴，繁琐且花费精力。题库中有大量的试题与试卷。利用题库的组卷功能，这些问题都可以轻松解决。题库一般提供知识点组卷（或同步组卷）、学情组卷、专项组卷和模拟组卷等多种角度组卷。
2.1.1知识点组卷
由于题库中的题目都带有详细的信息（如此题属于哪一个知识点、难度等）。这一特征促进了试题的关联性，因此，教师可以根据练习的目的，确定学生需要训练的内容，选择一个或者同时选择多个知识点，从而控制出卷的范围。也可以选知识点交集或并集，选出单一知识点的题目，或者选出综合多个知识点的综合性题目，目标性很强。这样可以对学生进行单知识点训练，也可以培养学生综合应用知识的能力。
当然一份试卷的题型、难度、不同年级使用等的需求是不一样的。如果是高三组卷，难度可以选一般、较难和困难，而高一二则可以选简单、容易和一般。由于各省的高考试卷不同，因此教师还要控制题目选择的地区。如果教师想把历年某知识点的高考题组卷给学生进行针对性训练，可以从题库中选“历年真题”，很轻松地把某省历年高考的相关题目展现出来，方便快捷地形成一份试卷。当然，如果想用历年某省各大市模拟卷就可以选“模拟题”等类似的选择，组出一份高质量的试卷。例如，笔者在一次模拟考试卷的组卷时，针对细胞的分子、细胞结构、光合作用、呼吸作用、细胞分裂、遗传