淄川区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题答案
一、积累与运用（30分）
1.B
2.淡泊名利，坚贞不屈（或：傲然不屈、孤标傲世等，能体现菊花品质且与前文句式一致
的词语均可）
3.C（“志同道合”指的是人与人之间志向、志趣相同，竹是一种植物，不能用“志同道
合”来形容，此处使用不当。）
4.B（“广为推崇认可”语义重复，可删去“认可”。）
5.（1）D（王玉辉是受封建科举制度毒害的典型人物，他的行为体现了封建礼教的迂腐和
对人性的压抑，不能称为正面理想人物。）
（2）示例一：鲁智深能称为君子。他以义为先，在金翠莲被镇关西欺负时，三拳打死镇关
西，为其打抱不平；他性格豪爽，心地善良，在野猪林救林冲，尽显兄弟情义；他不图回
报，行侠仗义，符合君子的品质。
示例二：沈琼枝能称为君子。她以仁为本，面对宋为富的欺骗和欺凌，她不向命运低头，
勇敢反抗，独自逃到南京卖文为生，展现出坚强的意志和独立的人格；她追求自由平等，
在困境中坚守自我，体现了君子自强不息的精神。
6.①居庙堂之高则忧其民②数风流人物③欲为圣明除弊事④赢得生前身后名⑤长风
破浪会有时，直挂云帆济沧海⑥沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春⑦今日听君歌一曲，
暂凭杯酒长精神⑧先天下之忧而忧，后天下之乐而乐⑨莽红尘何处觅知音，青衫湿
二、阅读与鉴赏（60分）
7.C（本词中“斜阳”并没有寄托对家乡的思念之情，主要是营造了一种闲适的氛围。）
8.两句话都运用了反问的修辞手法，“何妨”一词都表现出词人豁达、洒脱的情感。本词
中“今朝露宿何妨”，词人面对风浪受阻、露宿的情况，认为这并无妨碍，体现出他随遇
而安、乐观旷达的心境；苏轼《江城子·密州出猎》中“鬓微霜，又何妨”，苏轼虽年事
渐高，但仍认为这不妨碍自己杀敌报国，展现出他老当益壮、豪迈奔放的情怀。
9.A（“思之恍惚”的“思”与“学而不思则罔”的“思”都有“思考、思念”的意思。）
10.D（康节先生说程颢、程颐成就易，是感慨自己出身贫寒求学艰难，并非轻视他们的学
问成就。）
11.B
12.康节先生为母亲守丧，哀痛过度伤害了身体，亲自烧火煮饭来赡养家人。
13.两人都以自身经历劝学。康节先生讲述自己早年徒步游学、艰苦求学的经历，如在州
学贫甚仍坚持读书等，以此告诫子孙学习的艰辛与不易，激励他们努力学习；宋濂在《送
东阳马生序》中也叙述自己借书抄书、从师求学等艰难经历，劝勉马生勤奋学习。他们都
通过自身事例，使劝学更具说服力和感染力，让后辈明白学习需克服困难、坚持不懈。
14.D（学者希克森特米哈伊认为好奇心能否保持到成年在很大程度上依赖于早期生活受到
的鼓励，并非认为好奇心没法保持到成年。）
15.举例论证。列举地质学家袁道先儿时观察植物、周建平13岁仰望天空找寻卫星的事
例，具体真实地论证了“好奇心是科学家进入科学世界的起点，也是终身探索、成就事业
的动力源”的观点，使论证更具说服力，激发读者阅读兴趣。
16.科学家和孩子都充满好奇心，能在常见现象中发现问题并尝试解决。孩子的好奇心与
生俱来，而科学家在成长过程中保持了这种好奇心，不被常规束缚，像孩子一样对未知充
满探索欲望，不断追求新的发现和突破，所以说“科学家就是长大的孩子”。
17.家庭方面：鼓励孩子观察、探索周围事物，对孩子的好奇行为给予支持和引导，如陪
伴孩子做科学小实验等。学校方面：教师在教学中要平衡知识教学和激发兴趣，减少刷题，
增加探究性学习活动，鼓励学生提问和创新。社会方面：举办更多形式多样的科普活动、
科学展览等，营造崇尚科学的氛围，如科技馆开展科普讲座和互动体验活动。
18.D（小说的结局是金色冰酒即将酿造成功，而不是全家采摘葡萄送至车间加工。）
19.（1）运用对比的写法，将以前父母起早贪黑抢收葡萄的辛苦与现在只需在园中溜达摘
个别破溃葡萄的轻松进行对比，突出了艾孜买提改变种植方式后给父母带来的变化，表现
出艾孜买提的创新举措有效。
（2）这句歌谣表面上写葡萄留在枝头老藤会不安眠，实际上象征着父母对在外闯荡孩子的
牵挂与担忧，体现了父母对孩子深深的爱。
20.①勇于创新：他改变传统葡萄销售方式，联合伙伴建造冰酒厂，酿造冰酒。②坚定执
着：面对乡亲的闲言碎语，他不理会，坚持自己的创业计划。③有责任心：18岁离家闯荡
12年后，为了家庭选择回家接手葡萄园，承担家庭责任。④懂得感恩：听到父母对自己闯
荡的回忆，他心下震动，理解了父母的苦心。
21.小说通过讲述艾孜买提回家创业酿造冰酒的故事，揭示