晋源区部分学校2024-2025学年九年级上学期期末测试语文试卷答案
一、语言积累与运用
1.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕
2.小宇：水何澹澹，山岛竦峙
小文：飞鸟相与还
小美：蒙络摇缀，参差披拂
小欣：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
小彬：弓如霹雳弦惊
小启：先天下之忧而忧
小同：报君黄金台上意，提携玉龙为君死
3.刘胡兰英烈
4.张喜才老人用8年时间抄写包含367万个楷体字的四大名著，这并非浪费时间和毫无
意义。他的行为是对传统文化的热爱与坚守，在抄写过程中，他能更深入地领略名著的内
涵与魅力，传承文化精髓。每一个字都倾注了他的心血，为传统文化的传播起到了积极作
用，值得尊重与赞赏。
二、阅读
5.标题：文化传承，点亮未来（答案不唯一，符合广告主题即可）
感悟：此广告如同一座桥梁，将传统文化与现代社会紧密相连。它像一盏明灯，照亮了传
统文化传承的道路，寓意着传统文化在现代社会中依然具有强大的生命力，能引领我们走
向美好的未来，激励着人们积极投身于文化传承的事业中。（修辞恰当，感悟合理即可）
6.同学们，小说主要有人物、情节、环境这三个要素。人物是小说的核心，作者通过塑造
不同性格、外貌、身份的人物来推动故事发展。情节则是人物活动的轨迹，包括开端、发
展、高潮和结局等部分，它能吸引读者的注意力，使故事跌宕起伏。环境包括自然环境和
社会环境，自然环境能烘托气氛，社会环境能揭示人物的生活背景和社会关系。这三个要
素相互依存、相互作用，共同构成了一个完整的小说世界。（讲解清晰、有条理即可）
7.示例：司马迁如果随遇而安，在遭受宫刑后选择默默忍受命运的安排，而不是发愤著书，
哪里会有被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》流传后世呢？他胸怀大志，
不向命运低头，历经磨难仍坚持创作，才为后人留下了宝贵的文化遗产。
8.示例：驳“好为人师”。在很多人眼中，“好为人师”是不谦虚、自以为是的表现，但
其实不然。在学习和生活中，当我们掌握了一定的知识或技能时，积极地向他人分享和传
授，这并非是坏事。比如在小组学习中，成绩较好的同学为其他同学讲解难题，帮助大家
共同进步，这种“好为人师”的行为能促进知识的传播和交流，营造良好的学习氛围。所
以，我们不能片面地认为“好为人师”就一定是贬义的，关键在于是否有真才实学以及是
否出于善意去帮助他人。（观点明确，论证合理，言之有据即可）
9.埋没
10.才懂得为坚守诚信的人去死；固执己见，轻信他人，不接受正确意见，这是最大的灾
祸
11.无为在歧路，儿女共沾巾。理解：此句意思是不要在分别的路口，像小儿女那样悲伤
哭泣。它与前文所表达的感情一样，都体现了在离别时应有的豁达与超脱，劝勉友人不要
因离别而过度悲伤，展现了诗人高远的志向和宽广的胸怀。
12.从这些高考满分作文中，我认识到在写作时要善于从名著中汲取素材和灵感。比如在
刻画人物时，可以学习名著中细腻的描写手法；在构思文章结构时，借鉴其情节的设置与
推进方式。同时，要深入思考名著所传达的精神内涵，并将其融入自己的作品中，使文章
更有深度和感染力，从而提升写作水平。
13.关羽曾与刘备情同兄弟，刘备对他有厚恩，所以关羽一心追随刘备。关羽“报曹公乃
去”是因为他感激曹操的厚待，但又受刘备之恩誓同生死，所以在报答曹操后才离开去寻
找刘备，以坚守自己的忠义。
14.“义”在这里是意动用法，可译为“认为……有义气”，曹操认为关羽坚守对刘备的
忠义是有义气的行为，所以“义之”。
15.（1）示例：选择小华的问题回答。范红一开始觉得泽源为富不仁，但后来泽源在她受
伤时煲老鸭汤、疫情时捐款等行为，让范红看到了他善良的一面，改变了对他的看法，所
以觉得他的头没那么难看了。
（2）示例：选择“贴近时代生活，真情感人”。文章围绕范红在广州的打工生活展开，讲
述了她与包租公泽源之间的故事，从找工作的不易、房租的压力到工作的努力与荣誉，这
些情节都贴近现实生活，容易引起读者的共鸣。范红与泽源之间情感的转变也十分真实，
如范红对泽源从厌恶到理解，充满了生活气息，让读者深切感受到人性的复杂与美好，真
情感人至深。
16.（1）A.文中人物形象与品质的探讨（答案不唯一，根据讨论内容合理概括即可）
B.“抽见”改为“意见”
C.通知落款处应在日期上方添加“九年级（1）班班委会”
三、写作
17.略。