目录
第一章绪论1
一、研究背景1
(一)《地理教育国际宪章(2016年版)》的要求1
(二)《普通高中地理课程标准》的建议1
(三)《中国高考评价体系》的要求2
二、研究现状3
(一)国外研究现状4
(二)国内研究现状6
三、研究目的及意义7
(一)研究目的7
(二)研究意义7
四、研究内容8
五、研究方法和技术路线9
(一)研究方法9
(二)技术路线9
第二章相关概念与理论基础11
一、相关概念11
(一)论证11
(二)论证式教学11
(三)论证式教学模式12
二、理论基础13
(一)认知主义理论13
(二)建构主义学习理论13
(三)有意义学习理论14
第三章论证式教学概述15
一、论证式教学的特点15
(一)教学内容的真实性和知识性15
(二)教学过程的灵活性和开放性15
(三)教学活动的参与性和及时性16
(四)教学结论的严密性和可迁移性17
二、论证式教学的教育价值分析17
(一)论证活动有助于高阶思维的发展18
(二)论题证明有助于地理学科知识的建构19
(三)撰写报告有助于应用能力的提高20
(四)论证态度有助于科学素养的提升20
三、ADI教学模式实施步骤21
(一)明确问题,说明实验设备22
(二)设计方案,收集数据22
(三)分析数据,开展初步论证23
(四)论证展示,互驳证据23
(五)反思讨论,评估过程23
(六)撰写探究报告23
(七)双盲评议23
(八)修改完善,提交报告24
四、PCRR教学模式实施步骤24
(一)“呈现”阶段24
(二)“批判”阶段25
(三)“反思”阶段26
(四)“提炼”阶段26
第四章论证式教学应用于高中地理教学的适切性27
一、ADI教学模式应用于地理实验教学的适切性分析27
(一)ADI教学模式对实验数据的要求符合课标中“定性+定量”的实
验要求27
(二)ADI教学模式情境设计的要求符合新课程地理实验教学的情
境起点的要求28
(三)ADI教学模式提倡由学生设计实验方案符合课标“加强地理实
践”的建议28
(四)高中地理必修教材中适用于ADI教学模式的实验内容梳理
30
二、PCRR教学模式应用于地理概念教学的适切性分析31
(一)PCRR教学模式与地理概念的教学方法相适配31
(二)PCRR教学模式与地理概念教学的教学过程相适配32
(三)PCRR教学模式与区分地理相近概念的方法相适配32
(四)高中地理必修教材中适用于PCRR教学模式的概念内容梳理
33
第五章高中地理论证式教学原则及应用策略35
一、论证式教学原则35
(一)科学性原则35
(二)启发性原则35
(三)适度性原则35
(四)主体性原则36
(五)合作论证原则36
(六)可循环性原则37
二、论证式教学应用策略37
(一)甄选论证主题37
(二)巧设论证活动39
(三)优化过程评价42
(四)强化审辨思维训练45
第六章论证式教学设计案例——以“黄土高原水土流失的自然原因”
为例47
一、基于ADI教学模式的“水土流失模拟实验”教学分析47
(一)课程标准解读47
(二)教材分析与处理48
(三)学情分析48
(四)