阅读综合实践;一、“最使我感激，给我鼓励”的藤野先生，“只要留给人类更多”的鲁迅先生，终生探索星空的南仁东，对镭的样子有着热切期盼的居里夫人，这些人物的个性、思想都是通过作者对事件的描述自然地展现出来的。小组合作探究：本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人物的？还可结合以往的阅读经验，进一步归纳一些“以事写人”的方法。;【探究示例】;《回忆鲁迅先生》（节选）中，作者捕捉了鲁迅先生日常生活中的十四个片段，将其组合在一起，呈现出一个生活化的鲁迅，表现了他幽默爽朗、平易近人、关爱他人、无私奉献的品质。;《美丽的颜色》中，作者抓住典型事件——居里夫妇在艰苦的条件下研究并提取镭的过程，写出了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。;二、作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”，他所说的“零件”就是细节。重读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角度，分类、汇总、增补本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。;【探究示例】;角度;角度;小结：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。对人物的细节描写，可从外貌、神态、语言、动作、心理等角度来进行。在描写时，要善于抓住其显著的特征进行准确描绘，比如在进行动作描写时，要抓住最能体现人物内心世界、最能反映人物性格的动作来描写。总之，恰到好处地运用细节描写，能起到刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等作用。;三、本单元课文中有一些句子，或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼，或以独特的形式传达特别的情感，值得细细品味。品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。试着再找一些让你印象深刻的句子，设计问题，同学之间互问互答。;1.我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信……

（加点词语暗示出事情的真相是什么？表现了作者怎样的情感？）;2.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。（反复交代鲁迅先生陪客人的时间，看起来有些重复，是否可以删去？为什么？）;3.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！（句中四个“转向”所领起的内容之间有什么样的顺序？表现了居里夫妇怎样的情感变化？）