《位置、范围和自然条件》教案四
教学目标
（一）知识与技能
运用地图和其他资料，归纳亚洲地形、河流和气候的特点，简要分析各要素之间的相互联系，学会分析大洲自然环境特征及其相互联系的一般方法。
（二）过程与方法
通过读图分析获取地理知识，通过知识迁移和运用，进一步巩固所学知识，并培养能力。
（三）情感态度与价值观
通过学习亚洲地形与河流、气候等的相互联系，让学生理解地理环境的整体性，增强热爱亚洲的自豪感。
教学重、难点
（一）教学重点
1．运用“亚洲地形与河流分布”图和“亚洲气候类型分布”图，分析归纳亚洲地形、河流、气候的特点及其相互关系。
2．分析亚洲的地形、河流、气候等自然条件对人类生产、生活的影响。
（二）教学难点
1．掌握从地形、河流和气候等要素去分析概括某一大洲自然环境特征的一般方法。
2．学会分析各自然地理要素之间的相互关系。
教学方法
读图导学法、小组合作探究法、启发诱导法等。
教学准备
准备相关视频或动画、图文资料，制作多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学过程
第1课时
新课导入
播放歌曲《亚洲雄风》“我们亚洲山是高昂的头，我们亚洲河像热血流……”，这节课让我们一起走近亚洲，认识亚洲的地形与河流。
设计说明：创设情境，激发学生的学习欲望和热情。
环节一：慧眼识图指点江山
活动1：读图分析
教师：结合读图提示，阅读分析“亚洲地形图”。提示读图四步曲：看图例——找地形——明位置——析特点。
读图提示：
1.观察图中不同颜色表示的海拔范围；
2.找出青藏高原、帕米尔高原，指出它们在亚洲的位置；
3.指出西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原在亚洲的位置；
4.分析亚洲地形类型特点。
学生：读图回答问题。
（1.200米以下的平原为绿色，200—1000米的丘陵、高原为浅黄色，1000—3000米的高原、山地为橘黄色；3000—5000米的高原、山地为褐色；2.青藏高原、帕米尔高原位于亚洲中部；3.西西伯利亚平原位于亚洲北部，华北平原位于亚洲东部，印度河平原位于亚洲南部；4.地形类型复杂多样）
活动2：对比分析
读图提示：
1.找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔分别有多高？
2.对比分析世界各大洲地势高低起伏图。
3.总结地形起伏特点。
（地表起伏大，高低相差悬殊）
活动3：总结地势
读图提示：
1.观察30°N纬线所经过的地形区？
2.结合地形剖面图分析东西方向的地势起伏状况。
学生总结：中部高，东西低
引申：整个亚洲的地势变化特点又是什么昵？
设计说明：用问题引领学生，培养从图中获取地理信息的能力，并初步培养学生分析归纳能力。
活动4：描绘河流
学生：描绘出河流，观察河流流向，指出注入的海洋。
（鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等自南向北注入北冰洋；黄河、长江等自东向西注入太平洋；恒河、印度河自北向南注入印度洋）
活动5：探究成因
方法：握紧拳头平放在桌面上（如右图），将水杯中的水缓缓倒在手背上，观察水流的方向。
得出结论：由中部向四周分流。
活动6：理清关系
总结地地势与河流流向的关系：受地形的影响，亚洲的大河多发源于中部高山、高原，呈放射状流向周边的海洋。
设计说明：从观察，推测到演示验证，培养学生动手动脑的学习习惯，和大胆推论与认真实践的精神，有助于学生掌握亚洲河流的特征，理解河流流向与地形地势之间的关系。
视频欣赏：亚洲地理集锦
教师：把教材中的阅读材料“亚洲地理集锦”，制作成音乐视频。
学生：观看视频，记忆相关知识。通过“连连看”，检测记忆效果。
设计说明：调节课堂气氛，加深学生对亚洲地理事物的印象。
环节二：阶段小结掌握方法
教师：如何描述一个大洲地形的主要特征？
学生：从海拔高度和相对高度、主要地形类型、地形区分布和地势起伏状况等方面分析。
设计说明：总结前面所学内容，提升学生的学习能力，并为下一环节的学习做好铺垫。
环节三：迁移应用举一反三
结合亚洲地形的学习方法，以小组为单位，合作探究北美洲地形、地势与河流的特点，完成课文活动题。并以小组为单位展示探究成果。
一组：海岸山脉、内华达山脉、落基山脉等位于北美洲西部，海拔大约1000～2000米；大平原、密西西比河平原位于北美洲中部，海拔200～500米；拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉位于北美洲东部，海拔500～1000米。
二组：西部主要是高山，中部是平原，东部是较低矮的山地和高原。
三组：北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部最高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。
学生总结特征：地形多样，地势东西部高、中部低。（教师点拨）
四组：指出密西西河的位置及流向。
五组：许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。
设计说明：以亚洲的地形和河流的学习方法，迁移应用再认识北美洲的地形和河流概况，达到