高中作文教学：从“要我写”转向“我要写
在高中语文教学中，作文教学长期存在诸多问题：教师精心设计讲评教案，学生却往往被动接受、机械模仿，导致写作兴趣不高。针对这些问题，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为教学改革指明了方向，明确提出要增强学生写作自主性，重视其写作过程中的体验与反思。因此，教师要以学生为中心，激发学生的写作热情，使学生从“要我写”转向“我要写”。在课程教学改革中，教师要多关注以学习者为中心这一教学理念衍生出的深层次问题，比如了解学生的兴趣、需求和特点。在教学实践中，众多教师积极探索，将这一理念转化为教学行动，河北省衡水中学语文教师刘海艳的作文公开课，就是极具代表性的成功范例。刘老师在《向议论更深处漫溯——议论文逻辑思维探究》一文中通过四个活动设计，充分践行了以学习者为中心这一理念。刘海艳老师提出：“逻辑源自生活，也应服务于生活实践。”下面，笔者以刘老师的作文公开课为例，具体剖析如何将以学习者为中心的理念落实到教学实践中。
一、明辨是非：逻辑错误的辨识与批判性思维的训练
活动设计：判断以下逻辑错误（解析略）。
1.玉石经过精雕细琢，方能成为一块璞玉。
2.马云不苛求自己的外貌，通过自身努力，造就了阿里巴巴的神话，正是因为过度追求完美，才造就了他的成功。
3.富翁的人生只是表面的，他们的内容是空虚的，心灵是寂寞的，爱情是虚伪的，亲情是虚假的，他们每天生活在争名夺利的争斗中。
4.注重细节，墙壁上腾飞的祥龙如能获得那最后一道点睛之笔，它就会摇电升天；注重细节，砸向牛顿的苹果就会引发对自然的思考，提出力学之经典。
在该活动环节中，刘老师创设了学科认知情境，要求学生系统运用高二语文选修上《逻辑的力量》单元所学知识，判断上述材料是否存在逻辑错误，并分析问题所在。从学生的反馈中，刘老师可以精准了解学生的掌握程度，为后续引导学生深入剖析议论文写作的逻辑问题做好铺垫。
二、知行合一：高考评分标准的内化与应用实践
活动设计：引入一个具体情境。
（一）作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
一代有一代之生活，一代有一代之风度。先秦时讲君子风范，有所为有所不为；魏晋时讲风骨，追求任性放诞，清俊通脱；汉唐时讲气象，以开放包容著称；宋明时讲风韵，追求趣味与性情…在现代风度上，大家发生了分歧，有的说是创新，有的说是奉献，有的说是竞争，有的说是自信，还有的说是休闲、旅游、健康…你觉得现代风度是什么？
请写一篇议论文阐述你的看法。要求：文章不少于800字，自选角度，自拟标题，特征鲜明，不得抄袭，不得套作。
（二）作文评价标准
1.文风端正，思想积极向上，符合社会主义核心价值观。2.结构严谨，文脉清晰，文气顺畅。3.观点明确，内容契合题意。4.逻辑严密，论证充分，思考具有独立性。5.表达流畅，合理运用词语、修辞手法、句式变化等。
刘老师将王同学的作文《秉奉献之烛，燃时代之魂》展示在大屏幕上，并附上作文评价标准，邀请全班学生以阅卷人的身份打分并阐释理由。在该活动中，刘老师坚持以学习者为中心的教学理念，借助阅读与鉴赏活动为学生创设学习情境，以此提升学生的表达能力与交流能力，丰富其阅读体验。此外，刘老师还为学生搭建学习支架，帮助学生构建认知体系，让学生将自己的理解用清晰的语言表达出来。
三、集思广益：议论文写作的协作建构与思维碰撞
活动设计：以“奉献，是现代风度”为题，多维度展开思考，剖析为什么“奉献”是“现代风度”。要求学生四人一组，确定一个角度进行讨论，小组成员共同完成一个议论段，派代表朗读，展示小组成果（概念特点、内涵变化、民族性格、传统观念、心理学效应、文化传承、人性本质、历史成因、自然规律、社会环境、审美追求等），以下为各组展示的段落。
组1：从本质特点而言，奉献就是不求回报的付出，推动个体从“利己”走向“利他”的社会化过程，既契合社会主义核心价值观，又能引领时代风尚。
组2：就文化传承来讲，奉献精神与儒家“仁义忠恕”思想一脉相承，它不仅是中国历朝历代一以贯之的民族品格，还是构成现代社会文明风度的关键要素。
组3：从社会意义层面分析，奉献精神是维系民族团结的坚固纽带，是支撑民族精神的强大力量，特别是在疫情汹汹、国际争端白热化的当下，其价值愈发凸显。
组4：从内涵变化看，在这个多元开放、包容竞争的时代，奉献不再局限于“牺牲”与“舍弃”，在实现自我价值的同时创造集体价值，同样也能诠释奉献的新内涵。因此，作为一种具有导向性的价值观，奉献理应成为时代风尚
刘老师让王同学根据各小组的展示，谈一谈如何把议论文写得深刻。①透过现象看本质：借助话题的内涵，深入事物的内部和深层，揭示事物的内在特征、本质、规律。②揭示事物内在的因果关系：反复思考，多角度、多维度挖掘话题之间的关系，深入探究原因。③观点具有启发作用：探求真