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文档摘要

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合作赋能：探究中学生合作学习对问题解决水平的提升效应

一、引言

1.1研究背景

在当今社会，合作学习已成为教育领域备受瞩目的教学理念与策略。随着教育改革的持续深入，合作学习从理论逐步走向实践，在各级各类学校的教学中得到广泛应用。它起源于20世纪70年代中期的美国，随后在全球范围内迅速传播。合作学习理论基础深厚，涵盖社会文化理论、建构主义理论和人本主义理论等。社会文化理论认为，学习是个体在社会互动中不断积累知识、提升认知的过程，合作学习恰好为学生创造了丰富的互动机会，促进知识的交流与共享；建构主义理论强调学习者主动构建知识体系，在合作学习中，学生通过小组讨论、协作探究等方式，相互启发，