岭南版《有凤来仪》教学设计（第16课）
课题有凤来仪单元第六单元学科美术年级七年级
审美感知：通过欣赏不同形态的凤凰画作，理解凤凰在中国传统绘画中的艺术表现形式，
体会其色彩、造型的独特美感，提升对中国画的审美感知能力。
艺术表现：学习兼工带写技法，能运用工笔与写意相结合的手法，描绘凤凰主体形象，处
核心理画面疏密关系与墨色变化，创作凤凰主题作品，增强绘画技能与艺术表现力。
素养
目标创意实践：在传统凤凰造型基础上，小组合作进行创意表达，融入现代元素，对凤凰形象
进行创新设计，在合作中碰撞创意火花，培养团队协作与创新思维能力。
文化理解：深入探究凤凰在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、和谐、高贵等，感悟其
承载的民族文化内涵，坚定文化自信，弘扬中华优秀传统文化。
本课以“凤凰文化”为核心，通过“文化象征—造型分析—技法实践”的逻辑
展开：
教学
文化层面：解读凤凰的祥瑞寓意，赏析古代绘画中的凤凰形象（如沈铨、仇英作品）。
内容
分析技法层面：学习“兼工带写”技法，重点掌握中锋运笔、墨色变化与疏密构图。
实践层面：小组合作创作《百鸟朝凤图》，将传统元素与现代创意结合。
知识基础：学生对凤凰的神话传说有初步认知，但对中国画“兼工带写”技法较为陌
生。
学情
能力特点：七年级学生具备基础观察能力，对传统文化的现代转化有强烈好奇心，但控
分析
笔技巧与构图经验不足。
学习需求：渴望通过实践体验感受绘画乐趣，需通过分步示范降低技法难度。
教学
重点
1.引导学生深入理解凤凰的象征意义，包括吉祥、和谐、高贵等，并体会不同画家如何通过
色彩、造型和构图来表现凤凰的神韵和气质。21教育
2.掌握凤凰绘画的兼工带写技法，学会运用工笔细致描绘凤凰局部特征，以及用写意表现整
体姿态和背景氛围，注意画面疏密关系和墨色变化。
教学帮助学生在创作过程中准确把握凤凰优雅华贵的气质和灵动的姿态，使画面既符合传统韵
难点味，又具有创新性，避免画面呆板或失去文化内涵。
教学讲授法、讨论法、示范法、练习法、合作法
方法
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
环节一：1.播放一段精彩绝伦的《凤鸣朝阳》古典舞蹈视全神贯注地通过动态艺术激
导入频，舞者身着华丽的凤凰服饰，模仿凤凰展翅、飞观看视频，沉发兴趣，建立凤
舞的姿态，生动形象地展现凤凰的灵动与高贵。同浸在舞蹈营凰“祥瑞、灵动”
时提问：“同学们，看完这段舞蹈，你们感受到了造的艺术氛的初步认知，为
什么？有没有联想到我国传统文化中的某种意围中，跟随教后续赏析铺垫。?
象？”引导学生从舞蹈的视觉效果中抽象出凤凰师的提问积
的形象特征。极思考，踊跃
2.播放讲解凤凰的视频。21教育网独家志愿发言，分享自
己联想到
关于凤凰