一、教学基本信息
课程名称
汽车电控系统检修
课程类型
○公共基础课○专业基础课●专业核心课○专业拓展课
所属专业名称
汽车运用与维修
课程性质
必修
开课年级
二年级
开课时间
学时
2
学生人数
28
使用教材
《汽车电控系统检修》机械工业出版社
教学方式
●线下○线上○线上线下混合式
学
情
分
析
前期知识
与技能掌握
学生已掌握汽车发动机的基本构造、电控系统的基本原理及常见传感器的功能。
学生学习
特点分析
学生具备一定的理论基础，但对复杂系统的故障诊断和检修能力较弱，需要通过实践操作加深理解。
学生专业
特性分析
学生为汽车维修专业，未来职业方向为汽车维修技师，需具备较强的实践操作能力和故障诊断能力。
教
学
目
标
素质目标
培养学生“工匠精神”，理解社会主义核心价值观的重要性，增强社会责任感和职业素养。
知识目标
掌握电控发动机常见故障的诊断与排除方法，了解故障码的调取与清除方法。
能力目标
能够独立完成发动机电控系统的故障诊断与排除，具备分析问题和解决问题的能力。
教学重点
电控发动机常见故障的诊断与排除方法。
故障码的调取与清除方法。
发动机电控系统的故障诊断流程。
教学难点
复杂故障的诊断与排除。
故障码的分析与排查。
教学环境
设计及资源准备
环境资源
信息化资源
设备资源
实训车间，配备4个工位，每个工位配备一台电控发动机实训台架。
多媒体课件、故障诊断仪操作视频、发动机电控系统工作原理动画。
故障诊断仪、万用表、短接线、汽车维修手册、桑塔纳3000电喷发动机实训台架。
设计思想
本课程以“工匠精神”为核心，结合汽车维修行业的实际需求，采用“理论+实践”的教学模式。通过案例分析、任务驱动、小组合作等方式，引导学生掌握发动机电控系统故障诊断与排除的技能，培养其社会责任感和职业素养。同时，通过信息化资源的运用，提升学生的学习兴趣和课堂参与度。
三、教学环节及主要教学内容
教学环节
（用时）
教学过程分析
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前启化
布置学生预习电控发动机常见故障及诊断相关知识，思考生活中汽车故障现象及可能原因，查阅万用表、解码仪使用方法资料。
通过学习平台发布预习任务与思考问题，提供相关资料链接。
自主预习，查阅资料，记录对故障现象及工具使用的疑问。
引发学生对课程内容的兴趣，培养自主学习能力，为课堂学习做准备。
课中内化
前课回顾
(1min）
回顾OBD-II故障诊断系统知识，如系统特点、检测原理等，强调其在故障诊断中的作用。
提问学生，引导回顾，展示相关图表辅助复习。
回忆并回答问题，巩固旧知，建立知识联系。
巩固前课知识，为学习新课搭建知识桥梁。
课中内化
新课导入
（2min）
展示汽车启动困难、怠速不稳等故障视频，讲解这些故障对行车安全与性能的影响，引出本节课故障诊断与排除主题。
播放视频，结合实际案例讲解故障影响，提出问题引导思考。
观看视频，思考故障原因，发表对故障现象的看法。
从实际故障场景引入，激发学生学习动机，明确学习目标。
课中内化
自主学习
（5min）
发放学习资料，涵盖电控发动机故障诊断基本原则、常见故障（无法启动、怠速不良等）原因及诊断排除方法。
巡视指导，鼓励学生标记重点、提出疑问。
阅读资料，梳理各类故障原因与诊断步骤，记录疑问。
培养学生自主获取知识与归纳总结能力，为深入学习做铺垫。
课中内化
重点点拨
（4min）
重点讲解故障诊断基本原则应用，如“先思后行”在实际故障排查中的体现；详细分析无法启动、怠速不良等故障的诊断流程与关键要点。
结合案例，通过图表、逻辑图等方式深入剖析，解答学生疑问。
认真听讲，结合案例理解重点知识，积极提问互动。
帮助学生掌握重点知识，突破故障诊断流程复杂等难点。
课中内化
教师示范
（5min）
以发动机怠速不稳故障为例，示范用万用表检测传感器电压、用解码仪读取故障码的操作，强调操作规范与安全事项。
在实训台架上规范操作，边操作边讲解步骤与注意事项。
观察教师操作，学习工具使用方法与检测流程，记录要点。
让学生直观学习操作技能，为实践操作提供标准示范。
课中内化
合作探究
（5min）
分组讨论桑塔纳3000轿车怠速不稳故障案例，分析故障排查思路，提出类似故障的诊断优化方案，形成小组报告。
巡视小组讨论，适时引导，提供必要资料与建议。
小组内交流讨论，分析案例，共同探讨优化方案，撰写报告并展示。
培养学生团队协作、分析解决实际问题及表达能力。
课中内化
训练检测
（18min）
布置练习题，包括判断、选择、简答及故障诊断分析题，考查学生对故障诊断知识与方法的掌握。
发放题目，规定时间，观察学生答题情况。
独立完成练习，运用所学知识分析解答。
巩固知识，检测学生对知识的掌握与应用能