初中英语阅读课堂问答的调查研究
摘要
义务教育英语课程标准（2022年版）提出，英语课程要培养学生的核心素养，包
括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面。英语课堂问答是以英语为媒介
的发生在教师与学生之间的互动活动，它在开展课堂教学活动、贯彻落实“教学评一体
化”和“英语学习活动观”、发展学生“英语核心素养”方面都发挥着重要作用。同时，阅
读课作为初中英语课程的一大课型，在初中英语教学中有着重要地位。但在教学中，
初中英语阅读课堂问答仍存在着一些实践性的问题，如学生回答问题积极性不高、学
生回答问题紧张等。这些问题也体现了，当今初中英语阅读课堂问答的生成性不足，
无法有效激发学生的深度思考，对于培养学生的英语核心素养的能力也是有限的。
本研究依据可理解性输入假说、可理解性输出假说、布鲁姆的教育目标分类理论，
对初中英语阅读课堂问答进行了调查研究，主要回答以下问题：(1)初中英语阅读课堂
问答的现状如何？(2)初中英语阅读课堂问答存在什么问题？(3)其原因是什么？
本研究选取了来自重庆第一中学寄宿学校的6名初中英语教师及其学生作为研究对
象。其中，初一、初二、初三各两名英语教师，学生共约300人。首先，通过课堂观
察，去发现初中英语阅读课堂问答的现状和问题。通过教师访谈，去探索产生问题的
原因。通过学生问卷和文献阅读，去调查学生对于课堂问答的期望，并提出改进建议。
经过对相关数据的整理和分析，本研究发现：
现状上，主要存在以下五个特点：①问题类型和形式多样，基础问题占比大；②
学生的问题思考时间平均不足3秒；③前排学生被抽中回答问题的几率更大；④回答方
式类型多样，以全班齐答为主；⑤积极反馈为主，简单同意占比大。
问题上，主要存在以下六个问题：①基础问题占比大，不利于学生深入思考；②
学生的问题思考时间不足，回答问题容易紧张；③问题分配不均衡，前排学生被抽中
几率更大；④问题回答方式过于简单化，以全班齐答为主；⑤教师反馈过于简单；⑥
学生回答问题不积极。
原因上，主要存在以下六个原因：①初中英语基础性知识占比大，基础问题对于
教师而言更容易把握；②教师对学生所需思考时间认识不足，同时教学内容多，压缩
学生问题思考时间；③教师抽前排学生回答问题更为方便，同时他们回答问题表现更
好；④全班齐答节约课堂时间，加快课堂节奏；⑤教师对于反馈类型和作用认识不足，
简单反馈可以节约课堂时间；⑥初中生性格较为内向，课堂问答方式较为单一。
针对初中英语阅读课堂中存在的问题，本研究也提出了相关建议和提问范例，如：
丰富课堂问题类型、问题形式和回答方式，给与学生公平的回答问题的机会和充分的
问题思考时间，灵活采用多样化的反馈方式。通过提高阅读课堂问答的质量，使学生
在课堂问答中发展其语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，培养学生的英语核
心素养。
关键词：初中；英语阅读课；课堂问答
AStudyonQuestionandAnswerinEnglishReadingClass
inJuniorHighSchool
ABSTRACT
CompulsoryeducationEnglishCurriculumStandards(2022)proposedthatEnglish
coursesshouldcultivatestudents’corecompetence,includinglanguagecompetence,cultural
awareness,thinkingquality,learningabilityandsoon.QAinEnglishclassisaninteractive
activitybetweenteachersandstudents,whichplaysanimportantroleincarryingoutclassroom
teachingactivities,implementing“Teaching-Learning-EvaluatingIntegration”a