汉语拼音根底学问点
说到汉语拼音，对于小学教师不生疏，对于小学生也不生疏。下面是我共享的汉语拼音根底学问点，一起来看一下吧。
对于声母、韵母、声调中的声母、单韵母、复韵母、鼻韵母学生一般能正确区分，特别要留意的是整体认读音节中的yiwuyuyeyueyinyunyuanying学生简洁无视，在归类复习时，这点需要强调。
而声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。一般话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。这些学生简洁把握，在复习声调时特别要强调的是标调规章。就此我编了个顺口溜：有a不放过，无a找o、e，并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。复习时举几个典型的例子，让学生一边念顺口溜，一边练习标调，能帮助学生准确娴熟的把握标调规章。去年的一中面试题中就有一道推断题：iu和ui这两个韵母的声调都标在后面一个拼音字母上。看似简洁假设没有认真观看或总结过一时会觉得难以推断。
对于音序表主要是生疏字母的排列，便利查字典。让学生明白提到音序就肯定是大写字母。小学阶段要求学生娴熟把握字母的大小写及排列挨次。
在一般话里，有些音节的声调起了肯定的变化，而与单
字声调不同，这种变化叫变调。如上上相见变阳上，而一、不的变调很特别。
“一”单念或用在词尾以及用在序数中念“yī”；“一”在去声前“yí”；“一”在非去声前念“yì”。“不”在去声前“bú”如：不但、不利、不会、不信鬼神、不算超群、不大可能、不怕困难、不必客气；在非去声前“bù”，如：不，我偏不谁敢说个“不”字不通、不齐、不巧、不相上下、不说假话、不听劝告、不知好歹、不欢而散、不管闲事、不懂外语。
在小学阶段应把握的还有一种变调现象是消灭在abb叠词中，后面bb二字均念阴平声。如：亮晶晶〔liàngjīngjīng〕
在汉语拼音中拼写规章学生最难把握。我将这一学问中的一些规律总结如下：
ü和j、q、x相拼，书写时要去掉ü上的两点，但仍发ü的音，如、lǜ〔绿〕、jū〔居〕、xū〔虚〕、yǔ〔雨〕、曲。；
i、ü单独成音节时，前面要加y，ü上的两点省去；
〔c〕i开头的韵母单独成音节时，将i改成y，ü开头的韵母单独成音节时，前面加y,ü上两点省去。
〔d〕u单独成音节时，前面加w,u开头的韵母单独成音节时，要把u改写成w。
〔e〕aoe开头的音节连接在其他音节后面，假设音节的界限发生混淆，简洁拼错的时候，就需要用隔音符号
〔#39;〕隔开，如：
kù#39;ài〔热爱〕kuài〔快〕xī#39ān〔西安〕xīān
〔先〕
轻声、儿化这两种音变现象可让学生简洁了解。
轻声：汉语的每个音节都有肯定的声调。有的音节在肯定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是固定独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。
如：妈妈风筝、园子胡子、我们你的、太阳月亮、特别要留意的是学生往往简洁把全部的“子”读轻声，把
全部的“头”读原调。其实“子”“头”都是在没有实际意义时读轻声，如：胡子、园子、里头、外头，而孔子、庄子、头发、头脑就读原调。
儿化：在一般话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从前面一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上r〔表示卷舌作用〕就可以了。例如：没门儿、肉馅儿、雪球儿在峻青的《第一场雪》中有这样一段话：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇摆，
秀丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着早晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。复习时可以此为例让学生感受儿化的读音和表达效果。
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，由于说话时不受语音的影响，所以仍念a音，比方：啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。具体变化规律为：当前面一个音节以u结尾时，“啊”变音为wa，如：多么温馨的小木屋哇！；当前面一个音节以n结尾时，“啊”变音为na，如：家乡的水就是甜哪！；当前面一个音节以后鼻韵结尾时，“啊”变音为nga，如，妈妈做的才真香啊！；当前面一个音节以aoiü结尾时，“啊”变音为ya，如，困难奋斗的优良传统不能丢呀！复习时我们可结合课文《桂林山水》中的这样一段话进展如：漓江的水