在整理资料之前，还应该先为每一份资料编号，并标明相关的信息：资料的类型(如观察、访谈记录等)；资料提供者的信息(如姓名、性别和职业等)；收集资料的时间、地点和情境；研究者的信息(如姓名、性别和职业等)；资料的排列序号(如对某某人的第一次访谈)。编好号的资料应该复印一份在后面的整理和分析中使用，原件应保存好以便今后查找。第63页，共103页，星期日，2025年，2月5日二、阅读资料整理好的原始资料，要进行认真的阅读。阅读原始资料，可以使我们熟悉资料的内容，仔细琢磨其中的意义和相关关系。阅读资料的过程是一个在资料中寻找意义的过程。观察和访谈记录对行为和事件提供了丰富的描述和解释。在阅读资料的过程中，研究者可以从中找到一些重要的词、短语和句子及其表达的有关概念和命题等等，作为将来可能用于分析的单元(即变量)。第64页，共103页，星期日，2025年，2月5日实例：有一份有关中国人人际交往习惯的访谈记录，受访者是一位青年教师，男性。在这份长达30页的访谈记录中，受访者十分详细地介绍了自己平时与人交往的原则和行为以及他认为的中国人一般的人际交往习惯。通过仔细阅读访谈记录，我们可能会发现，他使用了很多诸如“礼尚往来”、“面子”、“交情”、“讲义气”之类的词语。每当他谈到自己的朋友时都会提到“铁哥们”、而且会同时提供一些十分具体的有关“铁哥们”相互之间“两肋插刀”的生动故事。在谈到谈话的主题时，受访者反复提到“人情”、“关系”、“善解人意”等等。通过对资料的阅读，我们大致可以把握这些资料中出现的可以用于分析单元的词语、句子的内容范围，使我们对进一步的分析有一个方向。第65页，共103页，星期日，2025年，2月5日三、分类与编码对质性资料进行分析前的一个重要工作是编码。编码就是用待分析的概念或者数字、符号对记录的文字进行标注，或者说，编码就是对资料中出现的相同的现象用一个缩写符号来表示。例如，我们收集了一个人物的年谱，以年谱作为我们分析的文本；首先要对各种事实进行编码：该人物在5岁时母亲去世，我们可以在旁边标注“早年丧母”这样一个概念，以表明这件事情的性质；把他从出生到6岁这一段，标上“童年期”；把影响他成长的各种事件或者环境因素，标上“家庭因素”、“学校因素”、“社区因素”等。第66页，共103页，星期日，2025年，2月5日研究者应该根据研究课题的需要来设计编码。常见的一些编码有：过程编码：指对事物发展的过程和状态的编码，其编码名称主要是时期、阶段、步骤等。活动编码：即对经常发生的活动或者行为按照一定的种类进行的编码。策略编码：是对人们完成一定任务所用方法、策略的编码，比如对学生的学习策略可以用“浅层次策略”、“深层次策略”来标注。访谈资料编码实例访谈片段：一位25岁的妇女对自己小学时所受教育的看法第67页，共103页，星期日，2025年，2月5日受访者：我记得当时对自己的相貌很在6意，我比所有其他的人衣服都多35访谈者：为什么会这样呢?15受访者：我的姨妈是一位服装设计师，我当时的衣服是其他女孩的10倍。访谈者：你当时有什么感觉?受访者：嗯，那时我是大家注意的中心。我享有所有的特权和地位。我记得当时我总是被挑选出来代表合唱团答谢观众，因为6我头发上总是插着鲜花。你知道，事情就是这样。我总是把裙子上的带子解开，而老师就会花很多时间为我把带子给系上，然后拍拍我的头。第68页，共103页，星期日，2025年，2月5日访谈者：你是说，你有意把彩带解开是为了得到关注?受访者：是啊。访谈者：那是几年级的事情?受访者：我想是四年级吧。访谈者：让我们继续往下谈吧—关于五年级你记得什么事情吗?受访者：我记得我总是带领别人做宣传板报。这是学校的工作——我喜欢做这些事情；我喜欢念书，尽管我花费更多的时间在课外阅读，读那些学校不要求读的东西。我记得自己曾经为很多报告做封面。访谈者：比内容还多吗?第69页，共103页，星期日，2025年，2月5日受访者：是的