中职学校新能源汽车营销“以赛促教”教学策略的研究
摘要：职业院校以培养学生的专业技能为核心，在教学活动中坚持文化教育与技能教育并重的教学理念，以期为社会企业培养优质的专业人才。在中职院校新能源汽车营销专业教学活动中，教师一直在探索新颖的教学方法，希望可以有效提升专业课程的教学活力，实现对学生内在潜力的有效挖掘。中职教师融合以赛促教的教学策略，可以活化专业教学课程结构，有效调动学生的学习积极性，在灵活的教学环境中对学生进行科学指导，进而提高中职院校的整体教学质量。本文结合中职新能源汽车营销专业如何应用以赛促教优化教学模式进行了分析，希望可以有效提高学生的整体学习水平，促进学生核心素养的有效提升。
关键词：中职学校新能源汽车营销以赛促教教学策略
随着社会产业结构的变革，职业院校正在结合社会企业的需求调整人才培养模式，在中职院校通过开展各种技能竞赛，可以为各专业学子提供展示自我的平台，不仅锻炼了学生的实践探究能力，也为学生日后步入职场生活奠定了良好基础。在新能源汽车营销专业中，中职教师结合以赛促教的教学策略设计教学活动，采取科学有效的方式对学生进行学科指导，不仅可以提高学生的专业技能，还可以培养学生的实践探究能力，使学生将学习活动与未来职业发展联系在一起，有效提高了中职院校的整体教学品质。
1技能竞赛的重要性和作用
首先，以赛促教是一种新型教学模式，有效点燃了学生在专业课程的学习热情，对于促进学生综合素质的提升发挥着重要作用。中职教师通过组织技能竞赛，加强对技能竞赛的宣传，可以使学生在紧迫的竞赛氛围下感受到掌握专业技能的重要性。一些刚入校的学生看到校园宣传栏以及竞赛活动中获奖学生的宣传，很多学生都对专业技能学习引起了足够重视，也希望自己可以参加到技能竞赛中获得奖项。这种主观意识的提升使专业教学活动的开展更加高效，有效降低了教师的教学压力，激发了学生的学习兴趣，对中职高效课堂的构建奠定了良好基础。
其次，在以赛促教的职业教学模式下，教师通过理论与实践的有效融合，可以有效锻炼学生的实操能力。学生由理论认知过渡到实践应用环境当中，在职业院校中实现了言传身教的目的，在职业技能竞赛活动中，通过层层选拔与专业集训，教师不仅是活动的组织者，同样也是专业训练的引导者，通过观察学生的课堂学习表现，对学生进行针对性的专业技能指导，使学生都能在竞赛活动中树立起自我提升意识，通过专项训练实现自我完善，在中职教育活动中通过落实以赛促教，可以有效提高教师的教学组织能力与专业指导能力，这对于提高整体的教学水平发挥着重要作用。
最后，以赛促教模式可以有效推动校企合作的开展，为学生创造更多实践探究机会。学校在组织专业技能活动的过程中，邀请对应的企业来校参观，在竞赛中担任评委打分，使学生不仅可以在竞赛中进行自我展示，还可以结合自己学习当中存在的问题进行交流，得到专业人士的科学指导，提高了学生步入职场生活后的岗位胜任能力。在以赛促教模式下，通过积极推动校企合作，可以搭建一个新的职业教育环境，校园和企业发现了一座沟通的桥梁，推动了职业教育的改革发展。职业院校坚持以就业为导向，结合以赛促教职业教学模式，可以推动校企合作的开展，提高学生的专业素质能力。
2当前教学模式存在的问题
2.1理论与实践脱节
很多中职教师在教学过程中更加倾向于理论教学，忽视了对学生实践能力的培养，虽然在理论课堂对专业知识进行了解析和推导，学生也能在考核当中应答如流，但在具体的实操过程中，却无法应用理论知识解决问题。由于部分理论教学内容较为抽象，这为学生理解带来了一定难度，在专业教学活动中理论与实践脱节的问题没有得到重视，这就导致专业课程很难实现预期的教学效果。
2.2师资队伍水平较低
在当前中职院校的教育活动中，很多教师都没有树立起与时俱进的教学思维，校园也没有对教师进行专业能力的培训指导，导致教师在教学活动中始终处于一种墨守成规的教学思维，很多教师通过教学经验的积累，理论教学能力较为扎实，但没有掌握教学专业在市场发展的前沿动态，很多院校都缺乏双师型教师，在实践教学活动中专业教师的职业素养不足，整体的教学过程也流于形式，实践教学效果差强人意。
2.3教学设施陈旧
在教学过程中利用新技术手段，教师可以从原本的多媒体过渡到当前的交互式电子白板的方式，从原本的教材图片到现如今的AR教学，学校教学设施开始对多媒体产生了越来越大的依赖性。然而，针对中职学校来说，受自身客观因素的影响，生源量比较少，教学资金不足，多媒体教室也并不充足。与此同时，由于资金缺少无法配备先进的教学设备，所以长此以往会让一些新的仪器无法配备配套的配件，导致资源产生较大的浪费。
3中职学校新能源汽车营销“以赛促教”教学策略
3.1优化比赛体系，提升比赛水平
在中职学校新能源汽车营销专业当中利用以赛促教的教学策略，目的是