标准小课题研究管理，
提高小课题研究质量
小课题申报辅导班讲义〔三〕;如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
——苏霍姆林斯基;一、小课题研究的意义
二、小课题研究的条件
三、小课题研究的步骤
四、小课题研究的管理
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一、小课题研究的意义
借助教育科研、借助小课题研究，架起连通
“平凡〞与“卓越〞的桥梁，最终让我们的人生
因课题研究而充实，
因自我价值的实现而精彩，
因专业成长而幸福。;
二、开展小课题研究需具备的根本条件
1.教师具有较强的研究意识、
问题意识和探究意愿
2.重视教育理论的学习
3.学校为教师营造良好的研究环境
4.学校的整个教育教学活动以学生素
质的全面开展、教师的专业化开展为目的;三、小课题研究的具体步骤;
第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。
〔设计、行动、反思、修正、再行动〕
第四，要把自己解决这一问题的过程总结出来。
第五，把总结出来的方法反复运用到教育教学中验证。
第六，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析。
;整个过程可以用以以下图表示：;把理论运用到实践
在科学理论的指导下，找到的解决问题的方法并去解决自己遇到的教育教学问题。
从实践上升到理论
是把自己解决这一问题的过程总结出来。写成研究报告、小论文、教育叙事、教育案例，形成典型经验。认识之规律：实践—认识—再实践—再认识—循环往复，以致无穷，每一次循环，都将认识提高到一个新的高度。
;四、小课题研究的管理
1、管理的对象：课题、人
2、管理的内容：组织管理、
方案管理、档案管理、知识管理
3、管理的方法;组织管理
合理健全的组织是提高管理效益的根底。
1、区科研部主管〔组织申报和培训，组织专家评审、上报教育局审批立项、检查视导、验收结题、成??评价及推广〕
2、各组团组织管理〔一个直属六个片〕
3、学校监督〔教研室或教导处〕
4、教师具体实施〔课题组人数一般不超过5人，有必要可聘请与本项研究领域的有关专家做课题指导〕;
本课题三位教师分别从该课题中选择三个不同的研究方向：何茹选择了综合探究课的反思及总体情况方向；蔡毅选择了建立综合探究课的开展性评价的方向；熊志欣选择了综合探究课各种模式的实际操作及案例。三人的工作分工明确，互不重叠。有从总体角度，也有从实际的微观操作。既有理论性，也有量表设计等实践。;方案管理
方案是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架〔课题研究的方案〕
▲根本结构
(1)课题的表述，研究者姓名或单位名称
(2)研究的目的、意义〔问题的提出〕A．研究的现实背景〔问题的发现〕
B．研究的历史背景〔别人的研究情况〕C．本研究可能做出的奉献〔能够解决什么问题、意义〕
;(3)研究的对象和范围
(4)解决问题的措施
(5)解决问题的步骤
(6)收集研究资料的工程和方法
(7)课题组成员分工
(8)衡量研究目标是否达成的检测指标
(9)预期的阶段成果，最终成果
及成果评价形式
(10)主要参考文献及制定方案的日期
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课题研究方案的设计与撰写的根本要求
根据自己的初步设想查找资料
1、学校教育科研新论：潘国青〔上教〕
2、教育科学研究通论：喻立森〔福建教育〕
3、中小学教师教育科研导论：胡中锋〔广东高教〕
4、教育研究方法专题与案例：刘良华〔华东师大〕
5、校本教学研究：刘良华〔四川教育〕
6、课题研究方案设计：耿申，周春红〔安徽教育〕
7、怎样搞教育科学研究：丰力〔北大〕
;8、教育论文及其写作：吴统钦〔广东经济〕
9、教育心理学：莫雷〔广东高教〕
10、现代教育理论：扈中平〔高教〕
11、管理学现代的观点：芮明杰〔上海人教〕
12、学校教育研究方法：叶谰〔教育科学〕
关键词filetype:doc/ppt
〔小学生作文生活化的研究〕;
???●?课题名称
???研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。要求明确研究对象和研究范围，其表述应准确、简练、富有特点。
???;在课题名称中尽可能说明四点：研究对象、研究问题、研究目的和研究方法。如“