第五单元
习作要素：
初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。本单元习作主题为“形形色色的人”，旨在引导学生通过典型事例和细节描写，突出人物特点，展现人物的多面性。要素落地：
一、习作内容指导
人物选择
熟悉度高：选择身边真实存在的人（如家人、老师、同学、邻居、小商贩等），避免虚构角色。
特点鲜明：人物需有独特标签，如：
性格特点：急性子、慢性子、热心肠、倔脾气。
职业特征：修鞋匠的专注、快递员的忙碌、门卫大爷的尽责。
特殊技能：象棋高手、手工达人、故事大王。
多面性挖掘：避免单一标签，如“严厉的老师”也可有幽默的一面。
典型事例
匹配特点：事例需能直接体现人物核心特征。
示例：
写“热心肠的邻居”，可选“他主动帮独居老人修水管，连续三天跑建材市场买零件”。
写“棋迷爷爷”，可选“他为了下棋错过饭点，甚至在公园长椅上睡了一夜”。
细节支撑：事例中需融入语言、动作、神态等细节。
二、习作要求解析
核心要求
特点突出：通过具体事例和细节描写让人物“立起来”。
多面性呈现：展现人物至少两个维度的特点（如“严厉但关爱学生”）。
语言生动：避免平铺直叙，多用比喻、夸张等修辞。
标题新颖：用“特点+身份”形式，如《“倔老头”修车匠》《我们班的“智多星”》。
常见误区规避
避免标签化：拒绝“我的妈妈很勤劳，每天早起做饭”的笼统描述，需补充“她凌晨五点就蹑手蹑脚起床，生怕吵醒我们”等细节。
拒绝流水账：事例需聚焦核心特点，避免罗列日常琐事。
防止片面化：需展现人物复杂面，如“爱唠叨的奶奶”也有“偷偷塞零花钱给我”的温情。
三、写作方法指导
“三步法”写活人物
特点定位：
用一句话概括人物核心特点，如“他是个‘急性子’，做事风风火火，但心地善良”。
事例支撑：
事例1：通过“赶公交车”场景表现急性子（如“他一路狂奔，书包带子断了都顾不上捡”）。
事例2：通过“帮同学补作业”表现善良（如“他熬夜帮同学整理错题，自己却累得趴在桌上”）。
细节放大：
语言：如“他急得直跺脚：‘再不走就赶不上车了！’”
动作：如“他三两下扒完饭，筷子一扔就冲出门”。
神态：如“他额头冒汗，眼睛瞪得像铜铃”。
“对比法”突出特点
横向对比：将人物与他人对比，如“别人修鞋要半小时，他十分钟就搞定，还多送一副鞋垫”。
纵向对比：展现人物前后变化，如“他以前脾气暴躁，现在当了爸爸后变得耐心十足”。
四、习作提纲示例
题目：《“刀子嘴豆腐心”的王老师》
开头：（特点定位）
“王老师是我们的数学老师，她总爱说‘你们是我带过最差的一届’，但我们都知道，她比谁都关心我们。”
中间：
事例1：刀子嘴（严厉的一面）
场景：月考后，她把试卷摔在讲台上，怒吼：“这道题我讲过八百遍！”
细节：手指敲着黑板，粉笔灰簌簌落下；眼神像刀子一样扫过全班。
事例2：豆腐心（关爱的一面）
场景：小李生病缺课，她放学后单独辅导，还塞给他一袋药。
细节：声音突然放轻：“把药吃了再走，别让我担心。”
对比：平时严厉的她，此刻耳尖微微发红。
结尾：（主题升华）
“王老师的‘刀子嘴’是恨铁不成钢，‘豆腐心’是藏不住的温柔。她让我们明白，真正的爱有时会‘裹着刺’。”
五、习作实战演练
素材积累：
课前布置“人物观察卡”，记录身边人的语言、动作、习惯。
小组分享“最难忘的一个人”，讨论其特点及事例。
片段练习：
语言描写：用3句话表现“急性子”的说话风格（如“快点！再磨蹭天都黑了！”）。
动作链描写：用5个动作写“他修车时的专注”（如“蹲下→拧螺丝→擦汗→试骑→咧嘴笑”）。
评价标准：
☆特点鲜明，事例典型（30分）
☆细节生动，感染力强（30分）
☆多面性呈现，避免片面（20分）
☆标题新颖，结构清晰（20分）
通过以上指导，学生能将人物写“活”，掌握“以事写人，以细节传神”的写作技巧，同时培养观察力与共情能力。
习作素材：习作标题：
此次作文可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。
如：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗心大意的爸爸》等
开头结尾：
特色好开头
外貌描写式：她的脸颊泛着淡淡的红晕，如同熟透的苹果般可爱，一头蓬松的卷发俏皮地在肩头跳跃，那双水汪汪的大眼睛好似藏着无数个小秘密。别被她文静甜美的模样骗了，实际上，她可是个活力四射、爱冒险的“假小子”！
先声夺人式：“开饭啦，开饭啦……”一听这大嗓门，就知道她准是又饿急啦。没错，她就是我那“吃货”同学——小雨。
对比式：爸爸对待工作兢兢业业，对待朋友真诚仗义，亲朋好友都对他赞不绝口。然而在生活里，他做事却总没个准头，就像那句“三十晚上盼月亮——指望不上”说的那样。
场景式：傍晚，橙红色的晚霞铺满天空，波光粼粼的湖面泛着微光，老旧的木栈道上，多了一个少年的身影——他右手握着