目录
绪论1
一、问题的提出1
二、研究的目的和意义2
(一)研究目的2
(二)研究意义2
三、文献综述3
(一)关于教学效能内涵的研究3
(二)关于小学课堂教学效能现状与问题的研究4
(三)关于小学课堂教学效能的影响因素研究5
(四)关于课堂教学效能提升策略的研究6
四、核心概念界定8
(一)小学8
(二)课堂教学效能8
五、研究思路与内容8
(一)研究思路8
(二)研究内容9
六、研究方法10
(一)文献研究法10
(二)问卷调查法10
(三)访谈法10
第一章小学课堂教学效能问题研究的理论基础11
一、教育效能理论11
二、自我效能理论12
三、全面质量管理理论13
第二章小学课堂教学效能的现状调查15
一、调查设计15
(一)调查目的15
(二)调查对象15
(三)调查方法与工具15
(四)调查的实施16
(五)调查数据的处理19
二、调查结果分析19
(一)调查对象基本情况19
(二)小学课堂教学效能现状的描述性统计分析22
(三)小学课堂教学效能现状的差异性分析23
第三章小学课堂教学效能存在的主要问题及影响因素27
一、小学课堂教学效能存在的主要问题27
(一)教学目标不明确27
(二)教学内容实践性和前沿性不足28
(三)教学方法单一化和机械化29
(四)学生主动性和积极性不高30
二、影响小学课堂教学效能的主要因素31
(一)教育行政部门层面31
(二)学校层面32
(三)教师层面34
(四)学生层面35
第四章小学课堂教学效能的提升策略37
一、教育行政部门层面37
(一)健全教育政策制度,把握社会需要37
(二)建立合理的经费投入机制,调整经费使用结构37
二、学校层面38
(一)提高校长的教学领导力,构建强大组织支撑38
(二)细化教学评价指标,健全教师教学考核制度39
(三)依托校本培训,加强教师专业素养培养39
三、教师层面40
(一)转变教学观念,顺应社会价值观40
(二)结合“效能”理论,形成全面发展教学目标40
(三)创新教学内容,融入实用价值41
(四)有效运用教学方法,提升教学质量41
(五)优化师生关系,打造和谐课堂氛围41
四、学生层面42
(一)树立目标,激发学习动力42
(二)培养学生问题意识,提升思维品质42
结论44
参考文献45
附录50
附录一相关表格50
附录二小学课堂教学效能现状调查问卷(预试)58
附录三小学课堂教学效能现状调查问卷(正式)61
附录四小学课堂教学效能访谈提纲64
摘要
摘要
小学阶段对学生的未来发展起着基础性作用，是教育教学的关键时期，要想实
现教育高质量发展，提升小学课堂教学效能是必由之路。我们应采取有效措施为教
育事业的发展添砖加瓦，使教师和学生实现共同发展，实现我国教育新发展。
本研究以教育效能理论、自我效能理论以及全面质量管理理论为理论基础，以
课堂教学效能为研究对象，以小学为研究重点。通过对江苏省D市的教师和学生
发放调查问卷和访谈，分析和研究该地区小学课堂教学效能的总体情况，之后分别
从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果四个要素入手，对存在的问题进行分
析，总结出当前该地区存在着教学目标不全面、教学内容实践性和前沿性不足、教
学方法单一化和机械化、学生主动性和积极性不高等问题。从四个层面对上述问题
进行归因分析，分别是教育行政部门、学校、教师和学生。之后提出了小学课堂教
学效能提升策略，包括四个层面，教育行政部门层面：健全教育政策制度，把握社
会需要、建立合理的经费投入机制，调整经费使用结构；学校层面：提高校长的教
学领导力，构建强大组织支撑、细化教学