人教鄂教版五年级下册《简单机械》单元11.杠杆教学设计
单元《简单机械》课题11.杠杆课时1
核心4.能的转化与能量守恒
概念12.技术、工程与社会
4.1能的形式、转移和转化
学习
5-6年级：②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。
内容
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
及要
5-6年级：③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用
求
所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教学科学观念
目标知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单
器具、生产物品或完成任务。
科学思维
提高解决生活中实际问题的能力,阅读资料,收集信息,提出关于杠杆作用的问题与假设,通过实验搜集证据,运用比较分
类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中的杠杆工具。
探究实践
在进行多人合作杠杆尺平衡实验时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。
态度责任
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务，提高解决生活中实际问题的能力
教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生：杠杆尺、钩码、记录单。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
一、创设情境引入活动:巧玩跷跷板。引导学生解决真实情景中发生
提出问题
提出问题：怎样借助杠杆，用较小的力撬起更重的物体呢？的问题，激发学生探究欲望。
学生小组讨论,结合经验和对杠杆的认识,提出关于杠杆在学生说出个人猜想时要
二、聚焦问题,
作出假设（预省力方面的假设，而后全班汇报交流。求其说明理由，锻炼学生有理
设10分钟）有据说明想法的能力和实证意
识。
制定实验计划，进行杠杆尺平衡实验。
1.通过实验收集数据。
教师介绍杠杆尺平衡实验装置的结构和操作方法。学
三、实验探究,生分小组实验并记录。
搜集证据（预
2.分析数据,发现规律,得出结论。
设20分钟）
全班讨论并交流汇报。
小结:使用杠杆工作时,如果支点到动力点的距离大于支
点到阻力点的距离,所用的动力大小会小于阻力,也就是省
力;反之,不省力。
四、表达交流,迁移应用：
拓展延伸。（
1.找一找生活中的杠杆类的工具。学生交流并汇报。
预设5分钟）
2.解决跷跷板难题。