人教鄂教版二年级下册《观察小动物》单元8.蜗牛教学设计
单元《观察小动物》课题8.蜗牛课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容1～2年级②说出生活中常见的动物名称及特征，说出动物的某些共同特征。
要求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过对蜗牛的观察，能够简单描述蜗牛的身体结构，说出蜗牛通过触角来感知外部环境。
教学科学思维
目标用语言描述蜗牛的身体结构，初步学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。
探究实践
观察蜗牛，了解蜗牛的身体结构和生活习性。
态度责任
在活动中产生对蜗牛的研究兴趣，愿意倾听他人的发言，愿意与他人分享信息。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛，并用语言描述蜗牛的身体结构。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.收集有关蜗牛身体结构、运动方式、生活习性的图片。
准备学生：在家长帮助下饲养蜗牛、观察蜗牛，学生活动手册。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
图片导入（PPT）
1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它；碰
创设情境，激发学生研究
一、聚焦问题一碰，赶紧躲进房里头。
蜗牛的兴趣。通过谜语初
（预设5分钟）2.提问：你是怎样猜出谜底是蜗牛的？步了解学生对蜗牛的认识。
3.提问：你对蜗牛有哪些了解？
二、科学实践:一、观察蜗牛的外部形态
观察蜗牛的外1.谈话：看来同学们对蜗牛已经有很多的认识了，你们能把
形、行为观察到的蜗牛的样子画下来吗？
预设25分钟2.提出观察要求
先从整体上观察蜗牛，再观察蜗牛的各个部分，边观察边画出蜗观察比较活动中学生获得
牛的样子。思维方法，找出大家公认的
3.画完后，可以和旁边的同学介绍一下你画的蜗牛。蜗牛的外形特征，并发现观
4.引导学生观察记录，提问：同学所画的蜗牛有什么共同之处？察中的遗漏的特征。
二、观察蜗牛喜欢吃的食物
1.谈话：我们已经认识了蜗牛的外形特征，蜗牛喜欢吃什么呢？
引导学生领取材料，进行小组研究。通过蜗牛对不同食物出现的不
材料：糖果、白菜、苹果、肉。同反应，确定蜗牛喜欢吃的食
物。培养学生的观察比较能力
2.引导学生汇报研究结果：蜗牛喜欢吃蔬菜和水果。