人教鄂教版二年级下册《观察小动物》单元7.蚂蚁教学设计
单元《观察小动物》课题7.蚂蚁课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容1～2年级②说出生活中常见的动物名称及特征，说出动物的某些共同特征。
要求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
学生基于观察，说出蚂蚁的身体结构。能说出蚂蚁可以通过触角来感知环境。
教学
科学思维
目标
学生基于观察和简单的实验，能够用画图和语言的方式描述观察到的现象，通过分析、综合、比较，归纳出蚂蚁的身体结
构以及通过触角感知环境。
探究实践
观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体结构和生活习性。
态度责任
学生在活动中愿意倾听他人的表达，愿意与他人分享信息。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点学生基于观察，说出蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点学生基于观察和简单的实验，通过分析、综合、比较，归纳出蚂蚁的身体结构以及通过触角感知环境。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.放大镜或昆虫观察盒，蚂蚁3-4种，食物3-4种。
准备学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
图片导入（PPT）
1.谈话：一年级时，我们观察、认识了一些小动物，谁还记学生喜欢小动物，充满好奇
一、聚焦问题
得它们是什么吗？心，通过谈话，激发学生上
蚂蚁的外形2.出示图片，大自然里还有哪些小动物？关于这些小动物，
课的兴趣。
（预设5分钟）你想知道些什么？
3.你在校园什么地方见过蚂蚁，关于蚂蚁你想知道什么？
一、观察蚂蚁的外形
1.引导观察与记录
谈话：在一年级观察金鱼的时候，我们知道了可以从整体通过教师的指导，使学生能
到局部、从头到尾的顺序来观察动物，我们也可以用这种方够按照一定的顺序，实事求
法观察蚂蚁:先看蚂蚁的身体有几个大的部分，是什么形状的是的进行观察记录。
每个部分上还有什么呢？我们可以把它画在活动手册上。
二、科学实践:为了方便大家观察，老师为每组准备了昆虫观察盒，大家可
观察蚂蚁的外以观察、记录。
形、行为2.引导交流与归纳
归纳推理是从特殊或个别
预设25分钟谈话：请展示你的记录图并介绍你观察到的蚂蚁的外形。
性前提推出一般性的结论。
教师随汇报板贴蚂蚁的身体结构，适时出示科学词汇：如触
基于学生的观察和多个小
角、头、胸、腹、足等。