人教鄂教版二年级下册《太阳月亮四季》单元6.春夏秋冬教学设计
单元《太阳月亮四季》课题6.春夏秋冬课时1
核心
9.宇宙中的地球
概念
学习9.3地球围绕太阳公转
内容1～2年级②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。
目标科学思维
能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述季节变化。
探究实践
通过制作季节大转盘，将获得的信息进行整理并与同学进行交流。
态度责任
能在好奇心的驱使下，了解季节变化对动植物的影响。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过制作季节大转盘，将获得的信息进行整理并与同学进行交流。
教学教师：1.教学课件;2.准备不同季节的衣服、太阳落山时刻表以及不同季节的风景照片。3.卡纸、尺子、剪刀等。
准备学生：活动手册
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
视频导入：
播放儿歌《四季歌谣》。
一、激情导入、
同学们，听完这首儿歌，一年中有几个季节？
创设情境
学生思考，回答。（春夏秋冬）
（预设5分钟）
在这四个季节里，你有怎样的感受和哪些不同的现象？
今天，我们就来一起学习《春夏秋冬》。
1.提出问题
问题：春去夏来，我们的周围发生了哪些变化？
学生思考，交流，然后回答。
学生1：可以穿裙子了！
。
学生2：天气热起来了。
学生3：荷花也开了。
学生4：我家的狗都热得伸舌头了。
二、探索研讨、
学生5：可以到河里去游泳了。
引导发现
教师：夏季和春季里还有许多许多现象，我们用不同的
（预设30分钟）
方式描述一下吧。
2.描述交流
问题1：用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。
学生思考，小组交流，然后回答。
学生1：春天，冰雪消融，大地苏醒了。
学生2：春天里风是暖暖的，像母亲的手抚摸这一样！
学生3：春天的柳丝长长的，像少女的长发！
学生4：夏季里，花更红，枝叶长得茂盛。
学生5：夏季里，雨多了，雨量大了。
总结：夏季与春季里现象各不相同，只要我们仔细观
察，就有不同的发现。夏季和春季相比，气温逐渐升
高，植物更加茂盛，白天时间变长。
问题2：我们还知道哪些季节？它们各有什么现象？
小组交流、讨论，然后回答
问题3：我们最喜欢哪个季节？说一说自己的理由。
3.设计制作四季大转盘
在圆环上分别写上与不同季节对应的天气、动物或植物
的特点，以及人的活动。
学生活动，动脑筋，动手制作。
游戏：转动四季大转盘，将季节与想象对应起来。
说一说，自己转动到了哪个季节，对应的季节的天气、
动物或植物