人教鄂教版四年级下册《天气与气候》单元4.气候和气象灾害教学设计
单元《天气与气候》课题4.气候和气象灾害课时1
核心
10.地球系统
概念
学习10.1气候和气候
内容3～4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。
及要②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象常用的气象数据，并运用测量结果描述天气状况；
求识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学1.了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
目标2.了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。
科学思维
了解人类的生产生活可能造成对环境的破坏，造成气象灾害。
探究实践
能通过查阅资料等多种形式，了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影响，了解相应的防御措施。
态度责任
保持对天气和气候研究的兴趣，养成坚持长期观察的习惯，理解长期观测和记录数据的重要性。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点
了解什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点
了解自己居住的地方在不同季节里的天气特点，在与其他地方的天气规律的对比的基础上，理解气候的含义。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.搜集本地多年各个季节天气的资料。
准备学生：了解本地春夏秋冬特点，查阅资料，了解其他地区多年各个季节天气特点；学生活动手册。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
谈话：同学们，还记得在这个单元前面几节课研究过哪
一、聚焦问题：些问题吗？
什么是气候？谈话：冬去春来，一年又一年，每年春天的天气变化有
（预设3分钟）相似的现象吗？
今天我们就来了解什么是气候？
二、科学实践:活动一：认识自己所在的地方四季的天气特点以及每年
描述和记录云量的变化规律。
（预设15分钟）1.提出问题：我们所在的地方春、夏、秋、冬不同季节这个问题有一定难度，要安排
的天气各有什么特点？每年的变化有什么规律？独立思考、小组交流的环节，
2.教师出示本地多年的季节天气资料，引导学生分析：给学生充足思考和交流的时
本地各个季节的天气特点？间，再组织全班交流。
每年的变化有什么规律？
活动二：了解其他地方四季的天气特点以及每年变化规
律
1.通过月气温统计图了解哈尔滨的四季天气特点及变化了解其他地方四季的天气特
规律提问：哈尔滨的天气有什么特点呢？点，并与自己所在的地方相
学生通过哈尔滨近三年月气温折线统计图分析哈尔滨的比，认识到每个地方一年四季
四季特点，并发现有一定的规律。天气的不同，每个地方的同一
总结哈尔滨的天气特点：四季分明、冬季漫长寒冷、夏个季节天气基本保持一致，对
季短暂凉爽。