人教鄂教版五级下册《能量的转化》单元4.电灯的能量转化教学设计
单元《能量的转化》课题4.电灯的能量转化课时1
核心
4.能的转化与能量守恒
概念
学习4.1能的形式、转移与转化
内容5-6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
及
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学了解几种常见电灯的相同点与不同点。
目标科学思维
能通过测量手电筒通电前后附近温度的变化，证明电灯能使电能转化为热能。
探究实践
知道随着科技的发展，电灯的种类越来越多，发光效率液越来越高，体会科技发展对社会进步的推动作用。
态度责任
乐于尝试、完成探究活动，培养动手的能力。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。
教师：1.爱牛课件优化教师：1.多种灯（如油灯、煤气灯、白炽灯、荧光灯、LED灯、紫外线灭蚊灯、红外线理疗
教学
灯等）的实物或图片。2.传统手电筒和LED手电筒、温度计、温度传感器。
准备
学生：1.课前搜集关于照明器具发展过程和不同用途的电灯资料。2.学生活动手册、笔。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
1.观察导入（PPT）
一、聚焦问题：1.出示课页图，提出问题：电灯是学校里的必备设备，作为本课的导入环节，教师
电灯发光时，有也是现代人类生活离不开的照明器具。每当夜幕降临的可以利用与电灯有关的图像资料
哪种形式的能量时候，家家户户、大街小巷的灯就亮起来了。这些灯是（不限于课页图）激发学生的学
产生？（预设5怎样亮起来的？电灯发光时利用了哪种形式的能量？习兴趣，引起学生对电灯工作时
分钟）2.学生交流（指向电能）。的能量转换现象的关注和思考，
3.提出问题：电灯发光时，有哪种形式的能量产生？聚焦本课的教学主题－电灯的能
4.学生交流（指向光能和热能）。量转换。
5.讲述：这些能量之间有什么关系？这节课，我们就来
研究与电灯的能量有关的问题。
6.板书课题。
1.组织学生观察几种电灯，比较它们有哪些相同点
和不同点。在这个环节中，比较的重点
(1)讲述：我们先来观察几种电灯。是灯的外部结构和内部结构，使
（2)发给学生3种电灯（白炽灯、荧光灯、LED灯），并学生从结构和发光材料的角度了
二、科学实践：
提出问题：这些灯有哪些相同点和不同点？解几种灯的相同点与不同点。同
分析电灯产生的
（3)学生观察后进行交流。时，通过教师的补充介绍，学生
能量（20分钟）
（4)小结：从外部结构上看，这些灯都有灯头和灯泡，也应知道白炽