苏科版三年级上册《地球的水资源》单元4.珍惜水资源教学设计及反思
单元《地球的水资源》课题4.珍惜水资源课时1
核心概念10.地球系统
学习内容10.2水循环
及要求①知道地球上不同类型水体所占的比重，认识谈水资源的有限性，理解合理利用水资源的重要性。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
教学目标
科学思维
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
探究实践
1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
2．能够在日常生活中落实节水行动。
态度责任
1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学难点
结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案。
教师：1.爱牛课件优化；
教学准备
学生：烧杯（一大三小）、水盆、勺子、学生活动手册等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
1.和学生简单互动拉近
上课仪式
我们开始上课了。我们将要学习珍惜水资源。距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
揭示课题（预设2分钟）【设计意图】学生对于水的
1（一）水的用途：用途有一定的了解,但是还不
一、聚焦全面,尤其是在人类生产中所
1、你知道生活中，水的用途有哪些？
起的作用知之甚少，因此这
2、在农业生产、工业生产中，水的用途你知道吗？
个环节主要是让学生对水的
3、如果没有水会给我们的生产生活带来哪些影响呢？用途有一个全面和系统的认
识。
（二）淡水量的紧缺与需求：【设计意图】此次活动
1、出示淡水和海水在全部水资源中的比例，以及冰川水、地重在把水资源的缺乏从一个
抽象的认识转化为可见的直
下水、河流与湖泊在淡水中所占据的各自比例。