苏科版三年级上册《地球的水资源》单元1地下水教学设计及反思
单元《地球的水资源》课题1.地下水课时1
核心概念10.地球系统
学习内容10.2水循环
及要③知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。
科学思维
教学目标
借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。
探究实践
能通过制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。
态度责任
能在好奇心的驱使下，多人进行分工合作探究地下水的成因。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
知道地下水的成因。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学难点
多人合作完成简易水井模型的制作。
教师：爱牛课件优化件；实验记录表。
教学准备
学生：塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
同学们好！从今天开始，我们将要一起来了解一下地下水。1.和学生简单互动拉近
上课仪式
距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
一、复习旧知、导入新课【设计意图】通过上一节课预设5分钟
1．师：经过上一节课的学习，我们知道河流、湖泊是人们的知识，将思维聚焦在水资
源上，干旱到地裂的土壤图
重要的淡水资源。
片看起来非常震撼，引发学
2．师：丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生
生思考，为后续概念提出做
命，但是生活在同一片蓝天下的人们，他们的生活却是这样的，铺垫。
常年干旱缺水，那他们如何解决生活用水的问题呢？
一、导入
生：地下有水，挖井。
3．师：你们都觉得地下有水吗？说说理由。
4．师：看来大多数同学都认为地下有水，而且还知道人们
一般都用井用取用地下水。（板书：井人工取用地下水的装
置）
5．师：地下水是如何形成的？又怎样为我们所用呢？带着
这两个疑问，今天我们就一起来研究地下水。
二、地下水的形成【设计意图】通过自主学习预设20分钟
1．师：地下水是如何形成的呢？先说说自己的想法。资料的方式，在回顾已有知
识和阅读新资料中建立概念
2．师：看来想要知道地下水的形成，得先知道地下有什