苏教版二年级上册《奇妙的光》单元11.透明与不透明教学设计及反思
单元《奇妙的光》课题11.透明与不透明课时1
核心
13.1工程需要定义和界定
概念
13.1工程需要定义和界定
1～2年级①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。
学习13.2工程的关键是设计
内容1～2年级②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。
及要③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。
求13.3工程的关键是设计方案物化的结果
1～2年级④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。
⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
教学科学思维
目标能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
探究实践
分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
态度责任
对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点会用透明、半透明、不透明描述物体或材料的性质。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点认识到透明与透光的异同。
教师材料：不同透明度的灯泡（含点亮装置）、可视和不可视的储物箱。
教学
学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃
准备
杯。（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各1个。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课同学们好！1.和学生简单互动拉近距离。2.
仪式……让学生意识到进入上课状态。
好，我们开始上课了。我们将要一起探索透明与不透明。
1.学生自己透过窗户观察外面的景色，而后拉上窗帘。
一、提问：我们现在能透过玻璃看到外面的景色，为什么透过窗帘
窗外就看不见了？（透明）
的景【意图解析】从学生日常生活入手，通过简单的引导，对为什
色么透过不同物体看见的景色不同说出自己简单的猜想，从而暴露出
学生对透明自己的理解，为下面进一步学习做好铺垫。
二、1.出示玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。请学生隔着这些物体看本
子。
比较
2.提问：隔着玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片你看到了什么？所以
透说它是（透明的、半透明的、不透明的）
3.小组观察并描述。
明、
4.小结：可以透过像玻璃这种物体看到外面的，我们称之为透
半透明物体。而透过像瓷砖这种物体，看不见外面的，就叫不透明物
明、体。介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。
5.给下列材料分分类
不透
（1）给学生塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的
明材透明玻璃杯。
（2）小组合作并完成记录单。
料
【意图解析】学生通过实验了解到隔着玻璃片、毛玻璃片、瓷
砖片所看到的效果是不一样的，通过描述观察描述现象知道什么是
透明、半透明和