人教鄂教版六年级下册《生物与环境》单元3.保护生物和环境教学设计
单元《生物与环境》课题3.保护生物和环境课时1
核心
7.生物与环境的相互关系
概念
学7.2生物和环境相互作用、相互协调，实现生态平衡
内容5～6年级①举例说出生态平衡的意义。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学1.知道在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。
目标2.知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。如果其中一种因素发生变化，就会
破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影响生物的生存。
科学思维
通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。
探究实践
能通过资料了解一些生物灭绝的原因并探讨生物灭绝带来的影响，理解生物多样性的重要意义，培养学生分析推理与表达
交流的能力。
态度责任
养成生态环境保护的意识，积极行动保护动植物及其生态环境,养成珍爱生命的意识。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点理解并思考保护生物与环境的重要意义。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.介绍各种生态系统的图片或者视频。
准备学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
一、聚焦问题：回顾前两课内容：回顾旧知识，导入新知识
①栖息地是生物长期生活的环境，它能为生物提供了哪些。
为什么要保护生物
与环境？生存条件？
（预设5分钟）
②当栖息地的生活环境发生改变时，动物又是怎样适应环
境的？让学生从整体认识生物与
③生物与环境之间有着怎样的关系？为什么要保护生物与环境之间关系、保护生物
环境？
与环境的意义。
一、什么是生态系统
1.案例分析1
在一片草原上，狼的存在使得食草的鼠、兔、羊等生物
的数量保持在一定范围内，从而草原也能够保持繁茂。因
此，人们称草原狼为草原生态的天然调节器。
想一想：
二、科学实践:
这是为什么？如果有一天狼群的数量发生了变化会怎样
（预设25分钟）
影响草原环境的发展状态？
2.案例分析2
狼站在食物链的顶端起到了调节草原牲畜量的作用。那
么作为食物链最底端的蚊子如果从地球上消失了，一定是
令人高兴的事情吧？
3.小结
在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约，
构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。
生态瓶就是一个生态系统。
二、生态系统的类型及作用
（1）地球上有哪些类型的生态系统？通过阅读资料，了解生态
（2）这些多种多样的生态系统对生物的生存和环境有系统的类型及其作