人教鄂教版五年级下册《昼夜与四季》单元2.谁先看到日出教学设计
单元《昼夜与四季》课题2.谁先看到日出课时1
核心
9.宇宙中的地球
概念
学习9.2地球绕地轴自转
内容5～6年级①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学知道地球围绕地轴自西向东自转，进而知道我国东部地区比西部地区日出时问早。
目标科学思维
能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系，提出对两地日出时间不同的解释。
探究实践
能与小组同学合作，共同设计并进行模拟实验，解释北京和乌鲁木齐日出时间不同的原因。
态度责任
能积极与问伴交流，认识到有依据的解释很重要。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点设计并进行模拟实验进而知道我国东部地区比西部地区日出时问早。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点能通过模拟实验收集证据，解释北京和乌鲁木齐日出时间不同的原因。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.教师演示材料：电球仪、电灯（或手电筒）。
准备学生：学生活动手册。模拟实验材料：地球仪、手电筒、两个分别写有“东”和“西”的不干胶标签胶钉等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
观察导入（PPT）
一、聚焦问题：出示两地日出时间不同的图像资料引导学生观察图像资料，激发学
为什么两地日出时提出问题，引发思考：生探究两地日出时间不一样的原
间不一样？你知道这样的现象吗？你是怎么知道的？因。
（预设5分钟）为什么两地的日出时间不一样？
1.了解北京和乌鲁木齐的相对位置关系。
(1)在地球仪上找出两地的位置。
提出问题：北京和乌鲁木齐哪个在东边，哪个在西
边？
(2)引导学生在地球仪上北京的标记旁贴上贴上“东”“西”的标签，能比
“东”，在乌鲁木齐的标记旁贴上“西”。较清楚地呈现两地的相对位置关
二、科学实践:2.讨论两地日出时间不同的原因，提出探究方案，系。
探究日出时间的秘(1)提出问题，引导学生思考：
密?哪些现象能说明北京比乌鲁木齐日出时间早？
（预设30分钟）?这个现象与地球和太阳的运动有关吗？
(2)学生思考后，分组讨论交流，然后全班交流
汇报。引导学生通过分析，聚焦地球
3.设计模拟实验。自转方向，适时引导学生分组讨
引导学生思考：论。
?如果知道地球自转的方向，是否就能知道北京和
乌鲁木齐日出时间不同的原因呢？
?地球是怎样自转的？
?怎样通过实验来检验我们的猜想是否正确呢？
全班交流，完善模拟实验方法。
引导学生形成共识：随着地球仪“自转”，观察点
从黑暗慢慢地变亮：哪个观察点先亮起来，该点就
先迎来“日出”。
4.