人教鄂教一年级下册《位置和方向》单元2.东南西北教学设计
单元《位置和方向》课题2.东南西北课时1
核心
3.物质的运动与相互作用
概念
学习3.1力是改变物体运动状态的原因
内容1～2年级①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所在的位置和方向。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学知道太阳每天在天空中东升西落，知道可以利用太阳在天空中的位置辨认方向。
目标科学思维
利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向，发展学生空间观念，培养学生生活能力。
探究实践
在科学实践活动中，能利用太阳在天空中的位置辨认方向，并能使用东南西北等描述周围物体所处的方向。
态度责任
对辨认方向和描述物体方向的活动表现出兴趣。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点学习使用东南西北等方位词描述周围物体所处的方向。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.分别写着东南西北的大卡片。
准备学生：学生活动手册。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
1.观察导入（PPT）
一、聚焦问题1.提出问题通过创设情境，激发了学生的学
怎样描述人或我们已经学习了用前后左右等词描述物体所处位习兴趣。学生熟悉校门口的环
物所在的位置置。那么谁来说说，我们学校的大门在什么位置？它的境，教师让学生想象自己站在校
（预设5分钟）前后左右各有什么物体？门口，用已有的方位指示描述校
2.学生描述门及附近物体的位置关系，在学
引出探究问题——怎样辨认方向生描述的过程中会发现观察的方
3.聚焦问题向不同，描述的位置也不相同。
怎样才能更准确的描述一个物体所处的位置呢？此时教师可以抓住这一矛盾，引
入本课的学习。
1.认识太阳东升西落
（1）提问：你观察过太阳每天在天空中的位置变化
吗？早晨，太阳从什么方向升起？傍晚，太阳又从什么
方向落下？
（2）我们知道太阳每天东升西落，这一生活经验是
二、探索实践:
不是告诉了我们“东”在哪？“西”在哪？
怎样描述位置
2.利用太阳辨别东南西北方向
预设25分钟
（1）利用太阳升起的方向辨认教室的东西
提问：现在大家坐在教室里，能不能判断早晨太阳
是从教室的哪边升起来的？请同学们指一指这个方向。
（2）揭示“东”这一方位词
（3）辨认教室的其他方向
提问：我们借助太阳升起的方向知道了教师的东面
在哪里，还有几个方向怎么确定呢？怎样找出来呢？
出示课件（儿歌）提问：你能根据儿歌的提示，找
到其他方向吗？
带领学生做活动：面向太阳升起的方向，两臂侧平
举；根据儿歌提示，辨认